Bu Hibe Programı Avrupa Birliği ve Türkiye Cumhuriyeti Hükümeti tarafından ortaklaşa finanse edilmektedir. MEB, Hibe Programının teknik olarak yürütülmesinden ve izlenmesinden sorumludur. MFİB Hibe Programının Sözleşme Makamı’dır. Merkezi Finans ve İhale Birimi ÖZELLİKLE KIZ ÇOCUKLARININ OKULLAŞMASININ ARTTIRILMASI HİBE PROGRAMI Hibe Başvuru Formu İnsan Kaynaklarının Geliştirilmesi Operasyonel Programı IPA IV. Bileşen Bütçe Kalemi: 04.0601 Referans No: CFCU/TR08H2.01-02 Son başvuru tarihi: 15.10.2009 Projenin adı: ‘OKULUM BANA MESLEĞİMİ KAZANDIRIYOR’ Projenin kapsadığı bölge: OSMANİYE Başvuru sahibinin adı Halil MART Başvuru sahibinin tabiiyeti TÜRKİYE CUMHURİYETİ Dosya No IER/ (sadece resmi kullanım içindir) EuropeAid Numarası Uygun değil Yasal statü Ortak(lar) İsim, EuropeAid Numarası, Tabiiyet Projenin toplam uygun maliyeti (A) Sözleşme Makamından talep edilen tutar (B) Projenin toplam uygun maliyetleri içindeki yüzdesi (B/Ax100) [120.172,39.AVRO] [108.000,15AVRO] %.89.8 Projenin toplam süresi: 12ay Bu projeyle ilgili iletişim bilgileri: Posta adresi: Çeaş Anadolu Lisesi 80600 Düziçi/OSMANİYE Telefon numarası: Ülke kodu + şehir kodu + numara İş telefonu: 03288764818 Ev telefonu: ---------------- Cep telefonu: 05308850224 Faks numarası: Ülke kodu + şehir kodu + numara 03288766042 Bu projeyle ilgili bağlantı kurulacak kişi: VEDAT ÇANAK Bağlantı kurulacak kişinin e-posta adresi: Vedat-muko@Hotmail.com.tr Kurumun internet sayfası www.ceasal.k12.tr/ogretmen.html Adres, telefon numarası, faks numarası ve özellikle e-posta adresindeki herhangi bir değişiklik yazılı olarak Sözleşme Makamına bildirilmelidir. Başvuru sahibi ile bağlantı kurulamamasından Sözleşme Makamı sorumlu değildir. İÇİNDEKİLER KISIM A. PROJE ÖN TEKLİFİ 4 I. PROJE ÖN TEKLİFİNİN HAZIRLANMASINA İLİŞKİN KILAVUZ 4 KISIM B. TAM BAŞVURU FORMU 8 I. PROJE 8 1. TANIM 8 1.1. Başlık Hata! Yer işareti tanımlanmamış. 1.2. Yer(ler) 8 1.3. Proje maliyeti ve Sözleşme Makamından talep edilen hibe tutarı 8 1.4. Özet (en fazla 1 sayfa) 8 1.5. Hedefler (en fazla 1 sayfa) 9 1.6. Projenin ilgililiği (en fazla 3 sayfa) 10 1.7. Projenin tanımlanması ve etkililiği (en fazla 14 sayfa) 11 1.8. Yöntem (en fazla 4 sayfa) 18 1.9. Projenin süresi ve uygulamayla ilgili faaliyet planı taslağı 20 1.10. Sürdürülebilirlik (en fazla 3 sayfa) 21 1.11. Mantıksal Çerçeve 22 2. PROJE BÜTÇESİ 23 3. BEKLENEN FİNANSMAN KAYNAKLARI 23 4. BENZER PROJE TECRÜBESİ 24 II. BAŞVURU SAHİBİ 25 1. KİMLİK 25 2. PROFİL 26 2.1. Kategori 26 2.2. Sektör(ler) 27 2.3. Hedef grup(lar) 32 3. PROJE YÖNETME VE UYGULAMA KAPASİTESİ 33 3.1. Sektöre göre deneyim (2.2 altında işaretlenen her bir sektör için.) 33 3.2. Coğrafi Konuma göre Deneyim (ülke ya da bölge) 34 3.3. Kaynaklar 35 4. KURULUŞUNUZUN YÖNETİM KURULU ÜYELERİNİN LİSTESİ 37 III. BAŞVURU SAHİBİNİN PROJEYE KATILAN ORTAKLARI 38 1. ORTAKLARLA İLGİLİ BİLGİLER 38 2. ORTAKLIK BEYANNAMESİ 40 IV. BAŞVURU SAHİBİNİN PROJEYE KATILAN İŞTİRAKÇİLERİ 44 V. KONTROL LİSTESİ 46 VI. BAŞVURU SAHİBİNİN BEYANI 48 VII. DEĞERLENDIRME TABLOSU 49 KISIM A. PROJE ÖN TEKLİFİ I. PROJE ÖN TEKLİFİNİN HAZIRLANMASINA İLİŞKİN KILAVUZ Proje Ön Teklifi için belirli bir şablon bulunmamaktadır; ancak, başvuru sahibi bu metni aşağıdaki hususlara uygun olarak hazırlamalıdır: • Metin, punto büyüklüğü Arial 10 ve kenar boşlukları 2 cm olarak hazırlandığında 4 tam (A4 boyutunda) sayfayı geçmemelidir; • Metinde, aşağıda ve Başvuru Formunda yer alan başlıklara sırası değiştirilmeden yanıt verilmelidir. Her bir bölümün büyüklüğünün ilgili başlığın taşıdığı önemi yansıtması beklenmektedir (değerlendirme tablosunda ve rehberdeki puanlandırmayı göz önünde bulundurun). Başvuru sahibi, özel olarak sorulmamakla birlikte, değerlendirme açısından önemli olacağını düşündüğü ek bilgilere yer verebilir (örneğin, geçmişte ya da hâlihazırda uygulanan ya da gelecekte uygulanması planlanan benzeri projelerle yaratılacak katma değer ve/ veya sinerji; geçmişte yürütülen faaliyetler, çarpan veya yayılan etkisi; başvuru sahibinin neden projeyi en iyi yürütecek kuruluş olduğu, vb). Değerlendirme, değerlendirme tablosuna göre ve yalnızca başvuru sahibinin proje ön teklifinde verdiği bilgiler esasında yapılacaktır. • Metin, değerlendirmeyi kolaylaştırmak açısından, mümkün olduğunca açık ve anlaşılır olmalıdır. 1. Projenin ilgililiği  Sorunların ve tüm düzeylerde birbiriyle olan bağlantılarının genel tanımını ve analizini yapın. Muhtemel sorunlar; • Projenin uygulamaya başlamasından sonra yazıya geçirdiğimiz kararların hedeflediğimiz doğrultu da uygulanıp uygulanamayacağı. a)Bu hem projedeki maddelerin kalem kalem yerine getirilip getirilmemesi noktasında. b) Hem de proje bitiminde projede öngörülen maliyeti muntazam olarak yerine getirme noktasındadır. • Uygulama aşamasında sorun yaşanmaması için projede mevcut ortak ve iştirakçilerle birlikte tartışıp bir neticeye varmak ve hep birlikte ikna olmak çözümün en önemli ilk halkası olarak görülmektedir. Bu yüzden sık sık toplantılar yapıp ortak aklı devreye sokmak temel bir ilkedir. Bu ortak akıl çözüm üretmeye hedefe kilitlenmeye yönelik olup gereksiz ayrıntılardan kaçınılarak yapılmasının faydalı olacağı kanaatindeyiz. Bunun böyle olmasındaki amacımız aklı etkin ve verimli kullanmaktır. • Önemli noktalardan bir tanesi, projede ki maddelerin uygulama aşamasındaki öncelik sırası, uygulama tarihleri ve maliyetteki tutarlılıktır. Bunda ki isabet oranı hedefimize ulaşmada bize çok yardımcı olacaktır. Bunların içinde de maddi sorun yaşamamak en büyük hedefimizdir. • Proje bitiminde ‘sürdürebilirlik’ hedefimize ne kadar yaklaşacağımızdır. Bu yüzden çalışmalarımızı sürdürülebilirlik merkezinde yürüttük.  Projenin çözüm üreteceği belirli sorunları anlaşılır biçimde tanımlayın. • İlçe genelinde: 30 olan okulu bırakan kız öğrenci sayısının 20sini ortaöğretim mezunu yapmak. Okuyabilecek durumda olanları okula kazandırmak. • Okulu bırakmaya meyilli 10 kız öğrencimizin hepsini yeniden okula ikna etmek. • Hedef grupları ve nihai faydalanıcıları kısaca tanımlayın. • Özellikle okulu bırakmış, bırakmaya meyilli kız öğrencilerdir..Bunlar ilçe genelindeki bütün liselerin incelenmesiyle ortaya çıkan 40 öğrencidir.Milli Eğitim Bakanlığı,ÇSGB,AB,BM.  Projenin genelde hedef ülkenin/ülkelerin veya bölgenin/ bölgelerin ve daha özelde hedef grupların/ nihai faydalanıcıların ihtiyaçları ve sorunlarıyla ne ölçüde ilgili olduğunu açıklayın. • 12.06.2009 tarihli genelgesinde Milli eğitim Bakanlığın hedeflediği % 100 olan kızlarda ortaokullaşma oranına katkı sağlamış olacağız. • 17.06.2006 tarihi okullarda branş dersliğine geçilmesi konusunda ki genelgesinde istenilen hedeflere hizmet etmiş olacaktır. • Yine 17.milli eğitim şuara kararlarında geçtiği üzere; sivil kuruluşların durumu iyi olmayan öğrencilerin desteklenmesi kararını, AB uyum sürecinde öğrencilerin kitle iletişim araçlarından faydalanması amacına, halk eğitim ve okullarda donanım yetersizliklerinin giderilmesi hedefine, eğitim çalışmaları ile istihdamını birlikte yürütülmeli ilkesine, yaşam boyu öğrenmeye sadece öğrencileri değil aileleri de katma hedefine katkı sağlamış olacağız. • Ayrıca BM’nin belirlediği sürdürülebilir Kalkınma Eğitimi kapsamında öğrencelerde eleştirel farkındalık bakış açısın kazanma, kırsal kesime ulaşma amacına, eğitimin sadece bilgi alan öğrenci bilgi veren öğretmenden kurtarıp takım işi haline getirmeye katkı sağlamış olacağız. • Lizbon stratejisinde de geçtiği üzere üzere kadınlarda istihdam oranını % 70 çıkarma hedefine, bireye yatırım yapıp toplumsal dayanışmayı arttırma isteğine, matematik fen alnında buluş yapmak isteyen öğrencilerin desteklenmesine katkı sağlamış olacağız. • Hedef grup olan 40 kız öğrencimize hayat boyu lazım olacak olan mesleklerini edinmede fayda sağlamış olacağız.  Proje teklifinin bu teklif çağrısında (Başvuru Sahipleri için Rehber, Bölüm 1.2) belirtilen hedefler, öncelikler ve koşullarla ne ölçüde ilgili olduğunu açıklayın. • Proje özellikle kız çocuklarının ortaöğretimdeki ve mesleki eğitimdeki okullaşma oranlarını arttırmaya, okul terk etme oranlarının düşürülmesinin önüne geçilmiş olacak. • Başta kız çocukları olmak üzere işgücünün, mesleki becerilerinin ve yetkinliklerinin arttırılması katkıda bulunulmuş olacak. • Özellikle kız çocuklarının eğitimi hususunda ailelerini bu konuda eğitmiş olacağız. • 2. Projenin tanımlanması ve etkililiği  Önerilen projeyi açıklayın ve uygun olan durumlarda, proje teklifini yapmanıza yol açan arka plan bilgilerine yer verin. Bu tanım şunları içermelidir:  Projenin genel hedeflerinin, süresinin ve beklenen sonuçlarının tanımı; • Projenin genel hedefi; AB uyum sürecine, AB Lizbon kriterlerine. BM unecef hedeflerine, MEB’in Kız çocuklarının okullaşma oranın % 100 e çıkarılması hedefine 17/08/2006 tarihli branş dersliğine geçilmesi genelgesi hedeflerine yaklaşmaya yöneliktir. • Projenin süresi 12 aydır. • Beklenen hedefler: Öğrenciler mesleklerini daha erken uzman ellerden tanımış olacaklar. Böylelikle her öğrenci sevdiği mesleğe bilinçli gitmiş olacak. Bu diğer öğrenciler öğretmenlere ve okullara örneklik teşkil edecek.  Önerilen faaliyetlerin ve etkililiklerinin tanımı; ‘OKULUM BANA MESLEĞİMİ KAZANDIRIYOR’ A. PROJE ÖNCESİ 1. Düziçi genelindeki bütün liselerde okuyan kız öğrencilerden okulu bırakmış olan, bırakmaya meyilli olan kız öğrencilerin sayılarının tespit edilmesi. 2. Düziçi kültür merkezinin çok amaçlı kullanımı için ilgili kişilerle görüşülüp izinlerin alınması. B. PROJE KABUL EDİLDİKTEN SONRA Kİ SÜREÇ 1. Okulda ar-ge odası oluşturulup büro işlemlerinin buradan yapılacaktır. Ayrıca aynı yeri teknoloji sınıfı yapıp sunum slâyt video gösterisinin buradan yapılacaktır.(Çalışma şartlarının oluşturulması) 2. Özellikle kız öğrencilerin evleri ziyaret edilecek. Beraberinde öğrencilerimizin eğitim şartları başta olmak üzere ekonomik sosyal ve psikolojik unsurların okula etkisi verilerle ortaya konulacak. 3. Evlerine gidilen kız öğrencilerin velilerine proje ile ilgili aydınlatıcı bilgiler verilecek. Bilgilendirmenin sonunda okuldaki teknoloji sınıfında tanışma kaynaşma amaçlı bir araya gelinecek. Velilere projenin çalışma takvimi açıklanıp birer nüsha dağıtılacaktır. Buna riayet etmeleri istenecektir. Etmeleri içinde veliler için uygun şartlar yerine getirilmeye çalışılacak.(köyden gelen velilere servis vs).Veli bilgilendirme broşürü dağıtılacak. Broşürün içeriği: • Hangi gün ve aralıklarla okula gelip gideceklerinin ayrıntılı olarak gösterilmesi • Hangi konulara değineceklerinin liste halinde sunulması 4. Veli bilgilendirme çalışmasından sonra (belli bir kısmı öğrenci bilgilendirmesi ile aynı zamana da denk gelebilir) İlgilenecek kız öğrencilere bilgilendirme amaçlı toplantılar düzenlenecek. Projenin nasıl yürüyeceği projede kendilerinin nerede durdukları projenin hedefinin ne olduğu ayrıntılı olarak ortaya konup kendileriyle sözlü bir anlaşmada bulunacak. Sonra ellerine projenin çalışma takvimi ve kendilerinin yapması gerekenleri gösteren broşür dağıtılacak. Broşürün içeriği: • Öncelikle kendileriyle nasıl bir projenin( projenin amacı nedir öğrenci olarak bizim onlardan beklediklerimiz v.s) içinde olduklarına dair bilgilendirme. • Program takvimi ve uygulamaya yönelik öğrencilerin üzerlerine düşenlerin belirtilmesi. 5. Öğrencilerin merak duyduğu mesleklerine yönelik örnek sınıflar oluşturulması.(branş dersliği) 6. Çok Programlı Liseye Uygulama sınıfının açılması.(çocuk gelişim eğitim alanına yönelik) 7. Ayda bir olmak koşuluyla okulumuza eğitim psikologu getirerek öğrencilerle birebir ilgilenmesi sağlanacak. 8. Çocukların sadece okulda değil birçok alanda kullanabilecekleri hızlı okuma kurslarıyla zamandan kazandırma ve anlamayı arttırmaya yönelik uzman kişilerden kurs. Bunun yanında Bilgisayar donanım, çocuk bakıcılığı, tıbbi sekreterlik, aşçı yardımcılığı kurslarıda açılacaktır. 9. Öğrencilerin bizim rehberliğimizde mesleğinde profesyonel kişilerden yardım almaları ve böylelikle öğrenciler geleceğe daha emin bakıp kendilerini motive etmeleri sağlanacak. Motivasyon amaçlı Üstün Dökmenin çağrılması. Doğan Cüceloğlu’nun çağrılması. İşkurdan yetkilinin çağrılması. 10. Öğrencilerin meslekleriyle alakalı proje geliştirebilmelerine rehberlik için uzman kişilerden seminer alınması sağlanacak. Yeni şeyler üretme konusunda hem rehberlik anlamında hem de maddi manada desteklenecek. Ufukları genişletilerek eğer mümkünse ülke ekonomisine fayda sağlayacak buluşlara zemin hazırlayacağız. 11. Maddi yetersizlik yüzünden gidemeyen bu öğrencelerimizi meslekleriyle alakalı ülke genelinde branşlarıyla ilgili olimpiyat yarışma ve konferanslara gitmeleri sağlanacak. 12. Yerel bir radyoda veli ve öğrencilere yönelik bilinçlendirme programı yapılması. 12. Çocukların çalışma alanlarına yönelik iş bağlantıları kurulup çocuklara bu konuda maddi ve manevi açıdan rehberlik yapılacaktır. 13. Mesleklerini tanıma amaçlı mesleki gezi düzenleme.(üniversiteler, çalışma ortamları, üniversite tanıtım fuarları v.b) Gaziantep’te her yıl düzenlenen üniversite tanıtım fuarına gitme.Türkiye’nin önemli üniversitelerinin mesleki rehberlik amaçlı gezilmesi.  Eğer varsa, uygulama ortaklarının katılımı, projedeki rolleri, başvuru sahibi ile ilişkileri; Uygulama ortaklarından birtanesi Düziçi Çok Programlı Lise diğeri ise Düziçi Ticaret Meslek Lisesidir. İiki lisede projeye uygun öğrencinin tespitinde yardımcı olmak, proje boyunca öğrencilerin yönlendirilmesi, velisiyle diyalogunda bizim işimizi kolaylaştıracak her konuda yardımcı olacaklardır. Bunların içinde Düziçi Çok Programlı Lisesiyle projenin başından sonuna kadar bütün işleri beraber yürüteceğiz. Başvuru sahibi ile bütün lise idareci ve öğretmenleriyle yakın diyalog halindedir.  Diğer olası paydaşlar (merkezi hükümet ve yerel yönetimler, özel sektör, vb), projede beklenen rolleri ve/ veya projeye karşı potansiyel tutumları. İlçe Milli eğitim Müdürü proje hakkında görüşüldü. Bilgilendirme yapılıp idari konularda yasalar çerçevesinde ellerinden gelen desteği vermeye hazır olduklarını söylediler. Projenin sürdürülebilirliği  Proje öncesi risk analizi yapın ve olası acil önlem planlarını tanımlayın. Bu tanımlamada, en asgari düzeyde, her temel faaliyetle ilgili riskler ve bunların çözümüne yönelik düzeltici önlemler sıralanmalıdır. İyi bir risk analizi, fiziksel, çevresel, siyasal, ekonomik ve sosyal riskleri içeren risk türlerine yer vermelidir. Fiziksel risk anlamında yedi tane risk faktörü vardır. Birincisi çalışma odamız(ofis) ve projeksiyon odasıdır. Biz bunu okulun bünyesinde düşünmekteyiz çünkü öğrencilere yakın olmak verimlilik açısından çok iyi olur. Böyle bir şey müdür beyle konuşuldu ve karara varıldı. İkincisi Çok programlı liseye açılacak olan uygulama sınıfıdır. Uygulama sınıfını okula yakın uygun bir yerde açmayı düşünmekteyiz. Öğrencilerin gidiş ve gelişi için. Bir de ilerleyen günlerde sorun olmaması için kira kontratı yapılacaktır. Üçüncüsü ise kültür merkezidir. Bunun içinde tarihler önceden kullanacağımız tarihler için sözleşme imzalanacak. Ayrıca başka şehirlere öğrenci götürdüğümüz de MEB gezi yönetmeliğine uyulacak. Bütün şartlar yerine getirilecek(araba sigorta, ferdi koltuk sigorta, ehliyet, ruhsat, D2 belgesi, SRC belgesi, TÜRSAB onaylı belgeler )Beşincisi risk öğrencilerin kalacakları yer konusundadır. Özellikle çok önceden konuşulup uygun bir otelde kalmaları sağlanacak. Resmi yazıyla da faks alıp kalacakları zamanı tahüt ettireceğiz. Altıncısı meslek dersliği uygulaması. Bu örnek olsun diye Düziçi Çeaş Anadolu lisesine yapılacak. Bunun için bütün sınıflar öğrenciler hocalar idareciler hazırdır. Yedincisi gelecek misafirlerimiz ağırlama yerimiz. Ağırlayacağımız yer şehrimizin öğretmenevidir. Gelecekleri gün için resmi yoldan izin alınıp o gün için hazır hale beş altı ay öncesinden getirilecektir.  Uygulama dönemi ve sonrasına dair ön koşulları ve varsayımları belirtin. 1. Düziçi genelindeki bütün liselerde okuyan kız öğrencilerden okulu bırakmış olan, bırakmaya meyilli olan kız öğrencilerin tespiti ve bütün öğrencilerin tespit edilmesi gerekiyor. 2. Düziçi kültür merkezinin çok amaçlı kullanımı için ilgili kişilerle görüşülüp izinlerin alınması. 3. Okulda ar-ge odası oluşturulup büro işlemlerinin buradan yapılacaktır. Ayrıca aynı yeri teknoloji sınıfı yapıp sunum slâyt video gösterisinin buradan yapılacaktır.(Çalışma şartlarının oluşturulması) 4. Özellikle kız öğrencilerin evleri ziyaret edilecek. Beraberinde öğrencilerimizin eğitim şartları başta olmak üzere ekonomik sosyal ve psikolojik unsurların okula etkisi verilerle ortaya konulması gerek. • Veli bilgilendirme çalışmasından sonra (belli bir kısmı öğrenci bilgilendirmesi ile aynı zamana da denk gelebilir) İlgilenecek kız öğrencilere bilgilendirme amaçlı toplantılar düzenlenecek.. 5. Öğrencilerin merak duyduğu mesleklerine yönelik örnek sınıflar için okulda yer bakılması gerek. 5. Çok Programlı Liseye Uygulama sınıfının açılması için ɯkul içinde yer bakılması.(çocuk gelişim eğitim alanına yönelik) 6. Ayda bir olmak koşuluyla okulumuza gelecek eğitim psikologu irtibata geçilmesi gerek. 7. Maddi yetersizlik yüzünden gidemeyen bu öğrencelerimizi meslekleriyle alakalı ülke genelinde branşlarıylaȠilgili olimpiyat yarışma ve konferanslara gitmeleri ön hazırlıklar yapılmalı. 8. Çocukların çalışma alanlarına yönelik iş bağlantıları kurulup çocuklara bu konuda maddi ve manevi açıdan rehberlik yapılacak.Bunu için gerekli yerler bağlantı kurulması gerek. 9. Mesleklerini tanıma amaçlı mesleki gezi düzenleme.(üniversiteler, çalışma ortamları, üniversite tanıtım fuarları v.b)Bunun için üniversitelerle önceden bağlantı kurulması gerek.  Eğer varsa, uygulama ortaklarının katılımı, projedeki rolleri, başvuru sahibi ile ilişkileri; Uygulama ortakları olarak Düziçi çok Programlı lise ve Düziçi Ticaret Meslek Lisesi seçilmiştir. Bunların içinde Düziçi Çok Programlı Lisesiyle projenin başından sonuna kadar bütün işleri beraber yürüteceğiz. Ticaret meslek lisesi ise kendi okulunda ki öğrencilere yardımcı olmada çok büyük katkıları olacaktır.  Diğer olası paydaşlar (merkezi hükümet ve yerel yönetimler, özel sektör, vb), projede beklenen rolleri ve/ veya projeye karşı potansiyel tutumları. İlçe Milli eğitim Müdürü proje hakkında görüşüldü. Bilgilendirme yapılıp idari konularda yasalar çerçevesinde ellerinden gelen desteği vermeye hazır olduklarını söylediler. Düziçi genelinde bütün liselerle irtibata geçildi. Ve hepsinin büyük desteği alındı.  Projenin sona ermesinden sonra sürdürülebilirliğin nasıl sağlanacağını açıklayın. Bu açıklama, projede yer alan gerekli önlemler ve stratejileri, izleme faaliyetlerini, hedef grupların projeyi sahiplenmesini vb. yönleri içerebilir. • Bu her okulda yaptığımız çalışmanın iki yıl daha okullarda yapılıp bunun ilçedeki okullarda alışkanlık haline getirilmesi sağlanacak. Örneğin her sene okulu bırakmaya meyilli öğrencilerin tespiti yapılacak. Mesleki yönlendirmede yapılan işlerin faydasına binaen okul öğretmenleri ve öğrencileri aynı etkinlikleri kendilerinin yapma ihtiyacı gündemlerine girmiş olacak. Örneğin branş dersliği uygulaması artarak devam ettirilecek, ÇPS ye açılan uygulama sınıfı kendini ayakta tutacak maddi olanaklara kavuşturularak devamlılığı sağlanacak. Gelen öğrencilerden sınıfı ayakta tutacak kadar para alınacak. Ayrıca uygulama yapacak kız öğrencilerin sürekli başında duracak öğretmenin maaşı buradan sağlanacak. Kadrolu öğretmen tahsisi için girişimde bulunacak. Buradan hemen çalışma ve mesleğini tanıma şansı bulunan öğrencilerle idareci ve öğretmenlerin çalışması devam edecek. Meslekleriyle ilgili uygulamalı yerlerin gezilmesine devam etmeleri için öğrencilere ve velilere dönem içinde o yerlerle ilgili sıcak bilgiler aktarılacak. Faydası görülen eğitim psikologunun okulun kendi imkânlarıyla getirmesi sağlanacak. KISIM B. TAM BAŞVURU FORMU I. PROJE Teklif Çağrısı Referans Numarası CFCU/TR08H2.01-02 Teklif Çağrısının Başlığı Özellikle Kız Çocuklarının Okullaşmasının Arttırılması Başvuru Sahibinin Adı Düziçi ÇEAŞ Anadolu Lisesi 1. TANIM 1.1. ‘OKULUM BANA MESLEĞİMİ KAZANDIRIYOR’ 1.2. Yer(ler) OSMANİYE/DÜZİÇİ 1.3. Proje maliyeti ve Sözleşme Makamından talep edilen hibe tutarı Projenin toplam uygun maliyeti (A) Sözleşme Makamından talep edilen tutar (B) Projenin toplam uygun maliyetleri içindeki yüzdesi (B/Ax100) 120.172,39AVRO 108.000,15 AVRO % 89.8 Projenin toplam maliyeti ve Sözleşme Makamından talep edilen tutarı Avro olarak belirtilmelidir. 1.4. Özet (en fazla 1 sayfa) Projenin toplan süresi 12ay Projenin hedefleri • < Genel hedef(ler)> Okullarımızda yapılan istatistikî bilgiler neticesinde İlçe genelinde 30 olan okulu bırakan kız öğrenci sayısını %60 nı okula kazandırmak. Okulu bırakmaya eğilimli 10 öğrencinin tamamını okula ikna etmek. İrtibat sürekli tel msn portal yoluyla sağlanacaktır. Kadınların iş bulma oranlarının arttırılması ve gelecekte doğacak işsizlik sorunlarının önüne geçmede faydalı olması ve milli eğitim bakanlığının kızlarda okullaşma oranının arttırılması projenin hedeflerindendir.. <Özel hedef> Gördük ki çocuğun okulda tutmanın en önemli isteklendirme unsuru gelecekte bir meslek sahibi olmaya karşı duyduğu inançtır.(bunu yanında servis, maddi durum, ailenin kız çocuğuna bakış açısı da önemli).Bu yüzden hedefimiz öğrencinin meslek sahibi olması yönünde çalışmalar yapmaktır. Ortaklar Uygulama ortaklarından birtanesi Düziçi Çok Programlı Lise diğeri ise Düziçi Ticaret Meslek Lisesidir. İiki lisede projeye uygun öğrencinin tespitinde yardımcı olmak, proje boyunca öğrencilerin yönlendirilmesi, velisiyle diyalogunda bizim işimizi kolaylaştıracak her konuda yardımcı olacaklardır. Bunların içinde Düziçi Çok Programlı Lisesiyle projenin başından sonuna kadar bütün işleri beraber yürüteceğiz. Başvuru sahibi ile bütün lise idareci ve öğretmenleriyle yakın diyalog halindedir. Hedef Grup(lar) Eğitimde belli bir kaliteye ulaşılmasına, okuldan işe geçişi kolaylaştırmasına, okullaşma oranının arttırılmasını hedeflemektedir. Okuldan ve işe geçişi kolaylaştırmasına ve başta kız çocuklarının olmak üzere her düzeyde okullaşma oranlarının yükseltilmesi suretiyle, insan kaynağına yapılan yatırımın arttırılmasıdır. Nihai Faydalanıcılar Proje dâhilindeki öğrenciler, veliler, öğretmenler, MEB,ÇSGB,BM,AB Beklenen sonuçlar Projeyle birlikte öğrencilerimiz, en başta okulda olmalarının ve mesleki bilinçlenmenin sağladığı motivasyonla meslek sahibi olma şansları çok yükselecek. Böylelikle başta kız öğrenciler olmak üzere okullaşma oranı artacaktır. Okullarda mesleki bilinçlendirme kurumsallaşma yolunda daha da ileriye gidecek. Temel faaliyetler Mesleki tanıtım ve yönlendirme. Öğrenci ailelerini eğitici kurslar. Öğrencilere mesleki, rehberlik, uygulamalı öğretimin yapılması, mesleki geziler, Teklif çağrısı kapsamında, sunulan projenin uygulanacağı sektör , konu veya coğrafi bölgeyi açıkça belirtiniz: • Özellikle kız çocuklarının ortaöğretimdeki ve mesleki eğitimdeki okullaşma oranlarının arttırılması, • Özellikle kız çocuklarının okul terk etme oranlarının düşürülmesi, • Başta kız çocukları ve kadınlar olmak üzere işgücünün mesleki becerilerinin ve yetkinliklerinin arttırılması, • Özellikle kız çocuklarının eğitimi hususunda ebeveynlerin bilincinin arttırılması. • TR63: 1.5. Hedefler (en fazla 1 sayfa) Projenin katkıda bulunmayı amaçladığı genel hedefleri ve başarmayı amaçladığı özel hedef(ler)i açıklayınız. Özellikle kız çocuklarında okullaşmanın arttırılarak, sonraki süreçte iş sahibi yapmak ve gelecekte bir problem olarak görülen işsizlik oranlarında iyileştirmeye katkı sağlamak. Okullarda mesleki rehberliği yaygınlaştırmak, geliştirmektir. 1.6. Projenin ilgililiği (en fazla 3 sayfa) Lütfen aşağıdaki bilgileri sağlayın:  Sorunların ve tüm düzeylerde birbiriyle olan bağlantılarının ayrıntılı bir sunumunu ve analizini yapın. • Projenin uygulamaya başlamasından sonra yazıya geçirdiğimiz kararların hedeflediğimiz doğrultu da uygulanıp uygulanamayacağı. a)Bu hem projedeki maddelerin kalem kalem yerine getirilip getirilmemesi noktasında. b) Hem de proje bitiminde projede öngörülen maliyeti muntazam olarak yerine getirme noktasındadır. • Uygulama aşamasında sorun yaşanmaması için projede mevcut ortak ve iştirakçilerle birlikte tartışıp bir neticeye varmak ve hep birlikte ikna olmak çözümün en önemli ilk halkası olarak görülmektedir. Bu yüzden sık sık toplantılar yapıp ortak aklı devreye sokmak temel bir ilkedir. Bu ortak akıl çözüm üretmeye hedefe kilitlenmeye yönelik olup gereksiz ayrıntılardan kaçınılarak yapılmasının faydalı olacağı kanaatindeyiz. Bunun böyle olmasındaki amacımız aklı etkin ve verimli kullanmaktır. • Önemli noktalardan bir tanesi, projede ki maddelerin uygulama aşamasındaki öncelik sırası, uygulama tarihleri ve maliyetteki tutarlılıktır. Bunda ki isabet oranı hedefimize ulaşmada bize çok yardımcı olacaktır. Bunların içinde de maddi sorun yaşamamak en büyük hedefimizdir. • Proje bitiminde ‘sürdürebilirlik’ hedefimize ne kadar yaklaşacağımızdır. Bu yüzden çalışmalarımızı sürdürülebilirlik merkezinde yürüttük.  Hedef grupları ve nihai faydalanıcıları ayrıntılı biçimde tanımlayın ve tahmini sayılarını belirtin. 1.İlçemizde okulu bırakmaya eğilimli, bırakmış kız öğrencilerimizdir. sayıları 40 tir. 2.Düziçi Çeaş Anadolu Lisesi 2.Düziçi Çok Programlı Lise 3.Cumhuriyet Lisesi 4.Atatürk Lisesi 5.Düziçi Ticaret Meslek Lisesi  Projenin çözüm üreteceği özel sorunları ve hedef grupların ihtiyaçlarını ve sorunlarını anlaşılır biçimde tanımlayın. Psikolojik manada sorun yaşayan öğrencelerimize geleceğe hayata karşı motive edecek. Öğrencinin içinden çıkamadığı meslek edinme ile ilgili sorunlara rehber olacak. Proje içinde hatta dışında olan öğretmen arkadaşlara mesleklerinden tat almasını arttırıp mesleklerine karşı motivasyonunu güçlendirecek. Hedef grupların ihtiyacına yönelik olarak: Kırsal bölgede yaşamalarından dolayı her anlamda ihtiyaçlarının kısıtlı olması.(maddi kültürel çevre ulaşım v.s. Gerçekten de okumaya araştırmaya yönlendirmeyi çok isteyip uygun ortam ve karşılık bulamamaları. Ve bu yüzdende isteklerinin doyurulmaması yüzünden başka alanlara kananlize olmaları.(evlenme, okuldan ayrılma, duygusal bozukluklar vs)  Projenin genelde hedef ülke/ ülkelerin veya bölgenin/ bölgelerin ve daha özelde hedef grupların/ nihai faydalanıcıların ihtiyaçları ve sorunlarıyla ne ölçüde ilgili olduğunu ve projenin özellikle hedeflenen faydalanıcılar bağlamında istenilen sonuçları nasıl sağlayacağını açıklayarak ortaya koyun. Özellikle Türkiye’nin eğitim istihdam AB sürecine katkısı olacaktır. Aynı zamanda12.06.2009 tarihli genelgesinde Milli eğitim Bakanlığın hedeflediği % 100 olan kızlarda ortaokullaşma oranına katkı sağlamış olacağız. 17.08.2006 tarihi okullarda branş dersliğine geçilmesi konusunda ki genelgesinde istenilen hedeflere hizmet etmiş olacaktır. Yine 17.milli eğitim şuara kararlarında geçtiği üzere; sivil kuruluşların durumu iyi olmayan öğrencilerin desteklenmesi kararını, AB uyum sürecinde öğrencilerin kitle iletişim araçlarından faydalanması amacına, halk eğitim ve okullarda donanım yetersizliklerinin giderilmesi hedefine, eğitim çalışmaları ile istihdamını birlikte yürütülmeli ilkesine, yaşam boyu öğrenmeye sadece öğrencileri değil aileleri de katma hedefine katkı sağlamış olacağız. AB ülkelerinin Lizbon kriterlerine ulaşma hedeflerine yardımcı olacaktır. Lizbon stratejisinde de geçtiği üzere üzere kadınlarda istihdam oranını % 70 çıkarma hedefine, bireye yatırım yapıp toplumsal dayanışmayı arttırma isteğine, matematik fen alnında buluş yapmak isteyen öğrencilerin desteklenmesine katkı sağlamış olacağız. Daha kapsamlı manada BM eğitim hedeflerine ulaşmasına katkı sağlayacaktır. Ayrıca BM’nin belirlediği sürdürülebilir Kalkınma Eğitimi kapsamında öğrencelerde eleştirel farkındalık bakış açısın kazanma, kırsal kesime ulaşma amacına, eğitimin sadece bilgi alan öğrenci bilgi veren öğretmenden kurtarıp takım işi haline getirmeye katkı sağlamış olacağız. Hedef grup olan 40 kız öğrencimize hayat boyu lazım olacak olan mesleklerini edinmede fayda sağlamış olacak.  Projenin Rehberde belirtilen öncelikler ve amaçlarla ne ölçüde ilgili olduğunu açıklayın. Toplam iş gücünün sadece %12’si lise mezunu olduğu düşünülürse bu oranın ilerde artması kaçınılmaz olmasından dolayı işsizlik artabilir.(tarımdan okula kayan kız öğrenci sayısı ile birlikte) Bu durum okuldan sonra meslek sahibi olmak için istihdam alanların oluşturmayı mecbur kılmaktadır. Özellikle kız çocuklarının yaratacağı işsizlik çözülmesi gereken bir sorun olarak beklemektedir. Bu durum kız çocuklarının okuldan mesleğe geçişini sağlamakla giderilebilir. Bizim bu projemiz gelecekte doğacak bu açığı kapatmada faydalı olacaktır. Aynı zamanda eğitim kalitesinin arttırılmasına, Okullaşma oranının tabiî ki yükselmesine katkıda bulunacaktır. Ek olarak insana yapılan yatırımın artmasına katkı sağlayacağı da muhakkaktır. Özellikle kız çocuklarının okul terk etme oranlarının düşürülmesine, kız çocuklarının eğitimi hususunda ailelerin bilincinin arttırılması, Okulu terk edenlerin ve eğilimli olanlarının belirlenmesine fayda sağlayacaktır. Eğitim araçları sağlama, meslek liselerinde teorik uygulamanın yanına pratik yapma imkânının olmasını sağlayacaktır. Mesleki ve psikolojik rehberlik manasında, işsiz üniversite mezunlarının belirlenmesi ve eğitimi, Milli Eğitim Bakanlığı’nın Rehberlik ve Araştırma Merkezleri (RAM), sivil toplum kuruluşları, eğitim kurumları ve üniversiteler arasındaki ilişkilerinin artmasına, özellikle kızların okul dışındaki ders yaşantılarına destek olmayı, üniversiteye gitme duygularını kuvvetlendirerek mesleki becerilerinin arttırılmasına katkı sağlayacaktır. Özel sektörden uzmanlardan yararlanma, ailelerin bilincinin arttırılması hususunda katkı sağlayacaktır.Çalışmalarımıza basın yayın ve toplum önderlerini katmamızla beraber çalışmalarımıza toplumsal desteği almış olacağız.. 1.7. Projenin tanımlanması ve etkililiği (en fazla 14 sayfa) Projenin ayrıntılı tanımını yapın ve gereken durumda projenin geliştirilmesine yol açan arka plan bilgilerine yer verin. Bu tanımlama şunları kapsamalıdır:  Beklenen çıktılar (en fazla 5 sayfa). Projenin hedef grupların/ faydalanıcıların durumunu ve hedef grubun ve/ veya varsa yerel ortakların teknik ve yönetim kapasitelerini ne şekilde iyileştireceğini açıklayın. Ayrıntılı ve açık bir tanımlama yapın ve çıktıları mümkün olduğunca nicel veri olarak tanımlayın. Öngörülen başlıca yayınları belirtin. Projenin örnek alınarak tekrar uygulanmasına ve proje çıktılarının yaygınlaştırılmasına dair olasılıkları (projenin çarpan etkilerini) açıklayın. Şu belirtilmelidir ki, bu projeye başlamanın altında yatan en önemli etken arkadaşlarla birlikte öğrencilerimize halkımıza genelde ülke ve dünya insanına yararlı bir şeyler yapma arzusudur. Bunun akabinde mesleğimize hayata karşı duyduğumuz hazzın daha da artarak bizi güzel yerlere götüreceği düşüncesidir. Şu tecrübe edilmiştir ki gün içinde çalışan yararlı şeyler yapan bir insanın duyduğu yaşam sevinci ile hiçbir iş yapmayan insanın duyduğu yaşam sevinci bir olmamaktadır. Bu çalışmamız daha önce yapmış olduğumuz çalışmaların, projelendirilmiş planlanmış kapsamlaştırılmış hali olacaktır. Daha önceleri her sene öğrencileri mesleki rehberlik amaçlı Üniversite Tanıtım Fuarlarına götürmekteydik. Önemli üniversiteleri gezdirip göstermekteydik. Topladığımız üniversite cd ve dokümanları öğrencilerimizle paylaşmaktaydık. Mesleğinde önemli olan insanları ilçemize çağırıp seminerler verdirmekteydik. Ufakta olsa meslek sınıfları oluşturmaya v.s başlamıştık. Şimdi çalışmalarımızı Türkiye’nin ve dünyanın hedef olarak koyduğu kriterlerle birlikte uygulama şansını bulmuş bulunmaktayız. Projemizin detaylı anlatımına adıyla başlamak çalışmamızı daha aydınlatıcı kılacaktır. Projemizin adı bilindiği gibi ‘OKULUM BANA MESLEĞİMİ KAZANDIRIYOR’.Adından da bakıldığında projemizin başlıklarıda ortaya çıkacaktır. Birincisi projemiz anahtarlarından bir tanesi okuldur. Yani işin içinde öğrencilerimiz bulunmaktadır. En büyük sorunlardan biride öğrencilerimiz tarafından okullarımızın sahiplenilmesidir. Bu yüzden öğrenci diliyle projemizin başlığını attık. Okulunu sahiplenen öğrenci okuluna gelmek ister diye düşündük. Ve daha ilk adımda da olsa gayemizin okulları öğrenci için bir çekim merkezi haline getirmek olduğu görülecektir. Çekim merkezi bir adla olacak şey elbette değildir. Bu yüzden hedef öğrencileri okula çekecek şeyleri düşündük. Vardığımız netice aynı zamanda bir Türkiye gerçeği olan işsizlikle yakından alakalı idi. Yani öğrencilerimize biz mesleğini kazandırırsak ve buna öğrencilerimizi inandırırsak okul bir isteklendirme merkezi haline kendiliğinden gelecektir. İlk önce bir meslek sahibi olacaklarına onları inandırmak gerekiyor. Bu inançla elbette gereksiz uzun cümlelerle olmamaktadır. Bu daha çok çalışmak düşünceleri fiiliyata geçirmekle mümkündür. Bu yüzden ilk yapacağımız kız öğrencilerimizin okulla olan ilişkilerini çok yönlü olarak masaya yatırmak olacaktı. En başta durumu aciliyet arz eden her yönden yardıma muhtaç öğrencilerimizi tespit ettik. Tespitimizde gördük ki 30 kız öğrencinin okulu bıraktığını 10tanesinin ise bırakmaya eğilimli olduğudur. Öğrencinin okulu İsimlerini adres tellerini alıp listeler oluşturduk. Görüldüğü bu üç kalemle mücadele edildiğinde hedefimize büyük oranda ulaşabiliriz. Birincisi özellikle okula hiç devam etmeyen kız öğrencilere yönelik olarak veli ziyaretlerini mutlaka yapılacaktır. Sohbet ortamında veli bilgilendirilecek çocuğu okula göndermesi noktasında ikna edilmeye çalışılacak. Okula gelemeyecek olanları açık liseye gitmeleri noktasında yardımcı olunacak bu tip öğrenciler ayrıca takip edilecek. Gelmeye ikna olanlar ise önce velilere tarih verilip proje merkezimize getirilip daha da aydınlatıcı bilgiler verilecektir. Ulaşım sebeplerinden gelmeyenlere köylere kadar servis tutulup getirtilecektir. Buna rağmen gelinmez ise velinin ayağına kadar tekrar gidilip gerekli bilgilendirmeler sohbet havasında gönül almaya çalışılarak yapılacaktır. Her şeye rağmen gelmeyen öğrenci ve velilerin raporu tutulup profesyonel kişilerden yardım alınacaktır. İkinci olarak okula başlayıp okulu sonradan bırakanlarda aynı şekilde listenip kendilerine ulaşılacaktır. Bu iki grup birleştirilip veli ve öğrenci eğitimine geçilecek. Daha sonra okulu bırakmaya eğilimli öğrenciler tespit edilip bunları diğer öğrencilerle ayrı bir eğitime tabi tutacağız. Bunlar bir yandan okula devam ettikleri için bunlarla ilgili uyum çalışması yapacağız. Yine veli ziyareti yapılıp veli bilgilendirme, öğrenci bilgilendirme periyodik olarak devam edecektir. Bunlar yapılırken öğrenci veli bilgilendirme çalışmalarının verimli olabilmesi için teknoloji odası ve misafir odası ayarlanıp uygun şekilde donatılacaktır. Gelen kişileri hoş iç açıcı bir ortamda karşılamak ve ağırlamak için en azami çaba harcanıp muntazam bir teknoloji/sunum salonu ve veli / misafir ağırlama odası hazır edilecek. Ayrıca ilçemizde ki çok amaçlı kültür merkezinin gerektiğinde kullanımı için gerekli mercilerle görüşülüp kullanıma müsait hale getireceğiz. Bunlardan sonra özellikle ÇEAŞ Anadolu Lisesi için mesleklerine ısınma tanıma mesleklerine yönelik derslere daha iyi motive olmak için meslek derslikleri(branş dersliği) oluşturma projemizi hayata geçireceğiz.(Bu uygulama aynı zamanda MEB’in yapılmasını istediği işle arsındadır.17/06/2006 tarihli genelge)Bu derslikler branş derslikleri olup her biri ayrı bir mesleği temsil edecek. Sınıfların içini de meslekle ilgili materyallerle donatacağız. Böylelikle öğrenciler bu meslekleriyle alakalı sınıfa girdiklerinde görsel açıdan bir zenginlikle okulu çok sevecekler. Mesleki materyalleri her zaman proje bitse de toplanmaya devam edecek. Sınıflar teknolojik olarak da modern sınıflar hainle getirilecek. Bunu mümkün olan en kısa zamanda bitireceğiz. Bunun için örnek bir tane sınıf oluşturacağız. Ders yılı başına yetiştirmek üzere sağlık meslek lisesine bir uygulama sınıfı açacağız. Öğrenci böylelikle öğrendiklerini hemen uygulama şansını yakalamış olacaktır. Ayda bir ve mümkünse daha az aralıklarla eğitim psikologu getireceğiz. Böylelikle profesyonel anlamda öğrencilerimize meslek edinmelerine engel teşkil etmesini ortadan kaldıran psikolojik tesirlerle savaşmasını öğreteceğiz. İki veya üç aya bir mesleğinde rehberlik edebilecek başarılı kişilere seminer verdireceğiz. Öğrencilerin merak ettiği konularda soru sorup cevap alma şansını bulacaklar. Bu kişililerin iş yerlerini gruplar halinde ziyaret edip bilgi alcağız. Okula mesleğe ve hayata daha da motive olmaları için Üstün Dökmen Doğan CÜCELOĞLU gibi isimlere konferans verip bütün ilçedeki öğrencileri davet edeceğiz. Maddi yetersizlik yüzünden gidemeyen bu öğrencelerimizi meslekleriyle alakalı ülke genelinde branşlarıyla ilgili olimpiyat yarışma ve konferanslara gitmeleri sağlanacak Projenin sürdürülebilirliğine katkı amaçlı her iki aya bir öğrencilerin proje dâhilinde aldıkları sonuçları kendi kalemlerinden kendi görüşleri alınacak. Böylelikle çocukta mesleki bilinçlenmenin aşmalarını kendisinin görmesini ve aldığı kararların ne kadar tutarlı ve anlamlı olduğu gösterilmeye çalışılacak. . Yapılan faaliyet seminer konferansların halka okul idarecilerine öğretmenlere ve bütün öğretmenlere hatta Türkiye genelinde önemli liselere postalanarak yaygınlaşmasını sağlayacağız. Bu kapsamda yerel bir radyo ya da tv de bilgilendirme amaçlı program yapılacak. Böylelikle projemizden birçok insanın haberi olacağı gibi onların gündemlerine düşürüp örnek almalarını da sağlayabiliriz.Çok sayıda broşür tanıtım afişi Cd ler oluşturp projemizi kamuoyuna duyuracağız. Çocukların çalışma alanlarına yönelik iş bağlantıları kurulup çocuklara bu konuda maddi ve manevi açıdan rehberlik yapılacaktır. Mesleklerini tanıma amaçlı mesleki gezi düzenleme.(üniversiteler, çalışma ortamları, üniversite tanıtım fuarları v.b) • Gaziantep’te her yıl düzenlenen üniversite tanıtım fuarına gitme. • Türkiye’nin önemli üniversitelerinin mesleki rehberlik amaçlı gezilmesi.  Önerilen faaliyetler ve etkililikleri (en fazla 9 sayfa). Çıktılara ulaşmak amacıyla gerçekleştirilecek her bir faaliyetin adını ve detaylı açıklamasını, bu faaliyetlerin neden seçildiğini gerekçelendirerek, faaliyetlerin sırasını ve birbirleriyle olan ilişkilerini ve eğer varsa, her bir ortağın (ya da iştirakçilerin ya da alt yüklenicilerin) faaliyetlerdeki rolünü belirtiniz. Bu bağlamda; faaliyetlerin ayrıntılı açıklaması aşağıda 1.9 kapsamında verilen faaliyet planının tekrarı şeklinde yapılmamalıdır. ‘OKULUM BANA MESLEĞİMİ KAZANDIRIYOR’ A. PROJE ÖNCESİ 1. Lise ve lise öncesi kız öğrencilerin okulda kalma oranları ve liseyi okumayan kız öğrencilerin sayılarının istatistikî olarak yorumlanması. Bu istatiski bilgiye ulaşmakta ki amacımız öncelikle hedef öğrencileri ortaya çıkarmaktır. Elimizdeki bu oranlar aynı zamanda bize ne yapacağımızı da gösterecektir. Bu çalışmanın proje öncesinde yapılmasının sebebi elimizde sayısal bir veri oluşturup neler yapacağımızı buna göre yapmaktır. Aynı çalışma bir sene sonra tekrar yapılacak ve ne aşma kaydettiğimiz somut olarak göreceğiz. Sonraki yıllarda bu çalışmalarımız sistematik olarak devam edecektir. Bu çalışma bizi neler yapacağımızın sırasını ve zamanın tayin edilmesinde yardımcı olmaktadır. Mesela şu hemen başında anlaşılmıştır ki çocuklara mesleki rehberlik için belli bir zamanın oluşturulması şart değildir. Bu yüzden çocuklara iş bağlantısı kurma noktasında v.s gibi konular her zaman ve her yerde yapılmaya çalışılacaktır. Tabi ki sistemli donanımlı olmak daha büyük avantajdır. Bu yüzden ilk yapılacak yine çalışmaların kalitesi açısından uygun bir ortamın oluşturulmasıdır. Sunum teknoloji çalışma ofisinin ve konferans verilecek ortamların hemen oluşturulması önceliklidir. Yoksa veli ve öğrenciyi ağırlama şansımız zayıf olacaktır. Daha sonra bu hedef grubumuzun bu ortamlarda bilinçlendirilmesi olacak. Çünkü çalışmamızın başarısı bunların bilinçlenmesine bağlıdır. Bu bilinçlenme olmadan diğer etkinlikleri anlamsız kalacaktır. Sonraki süreç Düziçi ÇEAŞ Anadolu Lisesinde örnek meslek sınıflarının açılması ve Çok Programlı Liseye Uygulama sınıfının açılmasıdır. Çünkü çocukların buralarda hemen mesleğine yönelik hem pratik anlamda uygulama şansını yakalamaları gerek hem de mesleğinin havasını hemen solumaya başlamaları gerek. Çalışma şartları düzenlenen öğrencinin bu süreçte en önemli eksiği ders çalışmasına uygulamasına yönelik önündeki engelleri kaldırmaktır. Bu ergenlik dönemi çocukların en önemli eksiği mesleğe sahip yol ve yöntemleri ile psikolojik temelli eğitimine engel olan sorunlardır. Bu yönlerini de iyileştirmek ve çalışmamıza bir bütün içinde anlam verebilmek için eğitimde öğrenme çözüm yolları konusunda bilgili bir uzmanla öğrencilerimizi buluşturacağız. Bunu tamamlamak için yine mesleklerini bizzat yerine getiren örnek insanları ağırlayıp öğrencilerin merak ettikleri her şeyi öğrenmeleri için bir fırsat oluşturacağız.ilerde işlerine yarayacak hatta en kötü ihtimalle kendilerini meslek sahibi yapacak kurslar açacağız.Bilgisayar donanım,aşçı yardımcılığı,çocuk bakıcılığı,tıbbi sekreterlik,hızlı okuma kursları.. Bir yandan kurs alıp kendine güveni gelen öğrencilerimizden üretken olanlarını değerlendirmek için yaptıkları buluş ve çalışmalarını destekleyeceğiz. Yine bu güven duygusuyla taşan öğrencilerimizi deşarj etme ve etkinliği yaygınlaştırma amaçlı faaliyetlerimize yönelik web sayfası oluşturacağız. Bu çalışmalarını taçlandırmak ve kendilerine güvenlerini daha da yerine getirmek için onları olimpiyatlara götürüp başarılarını taçlandıracağız. Ve böylelikle kendine biraz daha güvenen eğitimine alan öğrencilerden oluşan bir ortam oluşturmuş olacağız. Bu hava öğrenciyi de veliyi de öğretmenleri de kendiliğinden içine alacak bütün halka sirayet edecektir. Projemizin sonlarına doğru birkaç öğrenci ile birlikte radyo ve tv de çalışımlarımızın duyurulması amaçlı programlar tertip edip kendimizi anlatacağız.. Ve yine projenin sonlarına doğru okuyacakları üniversite ve meslekleri yerinde görmeleri için mesleki gezi düzenleyip güzel bir anı ile akıllarında hep taze kalmasını sağlayacağız 10. Kültür merkezinin çok amaçlı kullanımı için ilgili kişilerle görüşülüp izinlerin alınması. Burası modern görünüme sahip kullanışlı bir kültür merkezidir. Aynı zamanda ulaşımı rahattır. Çevresi sakin olup gelen önemli misafirlerimizin memnun kalacağı bir ortamdır. Projeksiyon ses sistemi sahne v.s donanımı mevcuttur. BELLİ BİR SÜRESİ OLMAYIP SÜREKLİ YAPILMASI UYGUN OLAN ETKİNLİK: Çocukların çalışma alanlarına yönelik iş bağlantıları kurulup çocuklara bu konuda maddi ve manevi açıdan rehberlik yapılacaktır. Gerçektende iş bulmaları yönünde somut adımlar atıp bağlantılar kurulacak. Böylelikle öğrenci nasıl işe başlayacağını kafasına problem olarak görmekten vazgeçip daha üretken olacak. Ve okulunu çok sevecek. BİRİNCİ AY: B. PROJE KABUL EDİLDİKTEN SONRA Kİ SÜREÇ (ÇALIŞMA ŞARTLARININ OLUŞTURULMASI) a. Okulda AR-GE odası oluşturulup büro işlemlerinin buradan yapılacaktır. Ayrıca aynı yeri teknoloji sınıfı yapıp sunum slâyt video gösterisinin buradan yapılacaktır. Bunu yapmaktaki amacımız gelen öğrenci veli gibi misafirleri rahat ettirmektir. Bu aynı zamanda verimli çalışma eğitici kurs sunum demektir. Diğer proje başlıklarının yürütülmesinde önemli adım olarak görüyoruz. C. PROJENİN FİİLİ OLARAK UYGULAMAYA BAŞLAMADAN ÖNCE VELİ VE ÖĞRENCİ BİLGİLENDİRME 1. Özellikle kız öğrencilerin evleri ziyaret edilecek. Beraberinde öğrencilerimizin eğitim şartları başta olmak üzere ekonomik sosyal ve psikolojik unsurların okula etkisi verilerle ortaya konulacak. Böylelikle kız öğrencilerin durumunu yakından görme değerlendirme şansımız olacak. Aynı zamanda öğrenci ve velisi bizdeki bu samimiyeti görünce bizim projemize daha samimi ve itina ile yaklaşacaktır. 2. Evlerine gidilen kız öğrencilerin velilerine proje ile ilgili aydınlatıcı bilgiler verilecek. Velilerin ne yapacağımız konusunda bilgi sahibi olmaları gerekir. Süreçteki görevlerinin neler olduğunu bilirlerse hem fiziki hem maddi hem de ulaşım olarak kendilerini hazırlama şansını yakalarlar. Bilgilendirmenin sonunda okuldaki teknoloji sınıfında tanışma kaynaşma amaçlı bir araya gelinecek. Velilerin birbirleriyle tanışıp bu konularda yalnız olmadıklarını başka insanlarında kendilerini benzediğini gösterip birbirlerine dayanmalarını sağlamaktır. Birbirleriyle görüşüp iletişim kurmaları ve çözüm üretmeleri önemlidir. Velilere projenin çalışma takvimi açıklanıp birer nüsha dağıtılacaktır. Buna riayet etmeleri istenecektir. Etmeleri içinde veliler için uygun şartlar yerine getirilmeye çalışılacak.(servis vs). Veli bilgilendirme çalışmasından sonra ilgilenecek kız öğrencilere bilgilendirme amaçlı toplantılar düzenlenecek. Projenin nasıl yürüyeceği projede kendilerinin nerede durdukları projenin hedefinin ne olduğu ayrıntılı olarak ortaya konup kendileriyle sözlü bir anlaşmada bulunacak. Sonra ellerine projenin çalışma takvimi ve kendilerinin yapması gerekenleri gösteren broşür dağıtılacak. Broşürün içeriği: • Öncelikle kendileriyle nasıl bir projenin( projenin amacı nedir öğrenci olarak bizim onlardan beklediklerimiz v.s) içinde olduğumuza dair bilgilendirme. • Program takvimi ve uygulamaya yönelik bireysel olarak üzerlerine düşenlerin belirtilmesi. Bunu yaptığımızda veli ve öğrenci işlerini bu broşüre göre ayarlama şansını bulacaktır. Birde ne zaman gelip gideceğini iyi bilecek ve bu projeye daha ehemmiyet verecektir. D. PROJENİN HEDEFİ; Okullarımızda yapılan istatistikî bilgiler neticesinde. 30 kız öğrencinin okulu bıraktığını tespit ettik.10 kız öğrencimizinde okulu bırakmaya eğilimli oldukları bilgisine ulaştık. Okulu bırakan kız öğrencilerimizin %60ını okula kazandırmayı hedefliyoruz. Okulu bırakmaya eğilimli 10 kız öğrencimizin tamamını yeniden okula kazandırmayı hedefliyoruz. Sürdürülebilirliği açısından öğrencilerimizi (okullarımızın bundan sonra ilkesi haline getirilerek) nerelerde ne iş yaptıkları hep takip edilecek yardımcı olunacak. İrtibat sürekli tel msn portal yoluyla sağlanacaktır. Böylelikle çalışmamız sınırlı bir zamanı kapsamamış ileriye doğru bir alışkanlık haline getirilmesi sağlanmış olacaktır. Kadınların iş bulma oranlarının arttırılması ve gelecekte doğacak işsizlik sorunlarının önüne geçmede faydalı olması ve milli eğitim bakanlığının kızlarda okullaşma oranın arttırılmasına yönelik çalışmaları bağlamında aşağıdaki maddeleri uygulamaya geçirmeye karar verdik. Gördük ki çocuğun okulda tutmanın en önemli isteklendirme unsuru gelecekte bir meslek sahibi olmaya karşı duyduğu inançtır.(bunu yanında servis, maddi durum, ailenin kız çocuğuna bakış açısı da önemli).Bu yüzden hedefimiz öğrencinin meslek sahibi olması yönünde çalışmalar yapmaktır. Bu bağlamda aşağıdaki maddeler değerlendirilmiş ve uygulanmaya çalışılacaktır. 2.AYLA -4.AY ARASI YAPILCAKLAR: E. FİİLİ OLARAK PROJENİN UYGULAMAYA KOYULMASI 1. Öğrencilerin merak duyduğu mesleklerine yönelik sınıflar oluşturulması. Biliyoruz ki öğrencilerin en çok vakit geçirdiği yer sınıftır. Hepimiz öğrenciliğimizden boş duvarları hatırlarız. Meslekle alakalı hiçbir donamım mevcut değildir. Öğrenci sınıfı gerçekten oturacak bir yer olarak algılamaktadır. Halbu ki bu sınıf oturacak yer değil çok aktif olunacak bir alandır. Ama bu bir tahta ve sırayla olmamaktadır. İnsan mesleğini o yaşlarda çözmez anlamaz ise sağlıklı bir hayatı olmaz. Sağlıklı bir meslek seçimi için öğrencinin en çok vakit geçirdiği yeri mesleğiyle alakalı donatmak gerekir. Öğrenci bir mühendislik sınıfına giderken mühendislik mesleğini sorgulamaya başlayacak ve onu merak edecektir. Böylelikle önce kendine sonra öğretmenlere ve yakınlarına soru soracaktır. Ve öğretmende velide kendini bu konuda eksik hissedip öğrenmek zorunda kalacaktır. Öğrenci gündeminde ve hayatında olmayan bir mühendisliği v.s hangi sebeple sorgulasın ki. Mühendis olunca sorgulamanın pek bir anlamı zaten yok. Türkiye de birçok insan hatta dünyada insanlar istemedikleri meslekleri yapmakta ve meslekleriyle ilgili hiçbir şey üretememektedir. Üretkenliğin olmadığı yerde az şeyden çok kişi pay almak ister. Bu da işsizliği adaletsizliği ortaya çıkaran gizli ama çok önemli bir sebeptir. Biz matematiği istediğimiz kadar anlatalım öğrencilerimize bu nasihat yığınından öteye geçmeyecektir. Bu gün okullarımızda binlerce öğretmen sayısız nasihat yapmaktadır. Aşağıdakiler zamanla yapılmaya çalışılacaktır. Proje kapsamında sadece bir örnek sınıf oluşturulacak. Eğitim sınıfı(*Matematik sınıfı *Edebiyat sınıfı *Fizik sınıfı *Kimya sınıfı *biyoloji sınıfı *coğrafya sınıfı *Tarih sınıfı *Felsefe sınıfı *Dil sınıfı *Mühendislik -mimarlık sınıfı *Bilgisayar mühendisliği *Elektrik elektronik mühendisliği *Endüstri mühendisliği *Mimarlık *İç mimarlık) Hukuk sınıfı,Tıp sınıfı İktisadi ve idari bilimler sınıfı, *İktisat *İşletme *Maliye *Kamu yönetimi,Bilgisayar bilimleri sınıfı,Güzel sanatlar sınıfı,İletişim sınıfı 2. Çok Programlı Liseye Uygulama sınıfının açılması.(çocuk gelişim eğitim alanına yönelik)Böyle bir uygulama okuldan mesleğe geçişin en önemli ayağı olarak gördük. Burası gerekli malzemeler tedarik edildikten sonra gerçek manada öğrencileri uzmanlık alanlarıyla ilgili işe hazırlama olanağı sunacaktır. Hem de burayı maddi sürdürülebilirlik açısından önemli görüyoruz. Proje bitiminden yapılacak işlerin kaynağını buradan sağlamayı amaçladık. gelen çocuklardan alınan ücretler gerekli harcamalara yönlendirilecektir. 3.AYDAN BAŞLAYIP SÜREKLİ DEVAM EDECEK OLAN ETKİNLİKLER 3. Ayda bir olmak koşuluyla okulumuza yakın çevreden eğitim psikologu getirerek öğrencilerle birebir ilgilenmesi sağlanacak. Böylelikle öğrencilerimizin okula devam etmelerini engelleyecek psikolojik unsurlarla profesyonel manada savaşmayı düşünüyoruz. Ayrıca öğrencilerimize öğrenmeyi etkileyen etmenlere karşı daha bilinçli olmalarını sağlayacağız. 4. Öğrencilerin bizim rehberliğimizde mesleğinde profesyonel kişilerden yardım almaları ve böylelikle öğrenciler geleceğe daha emin bakıp kendilerini motive etmeleri sağlanacak. • Motivasyon amaçlı Üstün Dökmenin çağrılması • Doğan Cüceloğlu • İşkurdan yetkili Buradaki asıl amacımız öğrencinin ilerde seçeceği mesleğin en canlı en yakın pratik boyutu olan kişilerle tanıştırıp somut karar verebilme yeteneğini geliştirmeye çalışacağız. Yani öğrenci mesleğinin sadece teorik yanlarını bilmeyecek bunların aynında uygulama aşamasında ki olumlu olumsuz taraflarını bilecek. Böylelikle olumlu tarafı onu mesleğine motive ederken, olumsuz taraflarına karşı öğrenciye gerekli donanım verip, mücadele etmesini sağlayacağız. 5. Öğrencilerin meslekleriyle alakalı proje geliştirme yeni şeyler üretme konusunda hem rehberlik anlamında hem de maddi manada desteklenecek. Ufukları genişletilerek eğer mümkünse ülke ekonomisine fayda sağlayacak buluşlara zemin hazırlayacağız. Ülke ekonomisine katkı sağlamak iddialı görünse de içimizde bu istek mevcuttur. Aynı zamanda böyle bir düşünce insanı çok ama çok heyecanlandırmaktadır. Aynı heyecanı öğrenciye aktarabilmeninde heyecanı içimizde saklıdır. Bu heyecanla okula gelen öğrencilerimizin okula gelmesi için çok fazla söze gerek yoktur herhalde. Okula gelmekte sıkıntı duyma potansiyeline sahip kızlarımızı okula nasıl istekli hale geleceklerine hiç şüphe edilmemelidir. Bunun yerel ulusal medya aracılığıyla duyurulduğunda haberi olmayan kalmayacaktır. Mesela okulun elektrik ihtiyacına yönelik, yeni matematiksel işlemlere ait, atıkları geri dönüştürmeye ait, deniz suyundan ucuz maliyetli içme suyu elde etmeye yönelik v.s öğrencinin zekâsı kullanılabilir. Geçen sene böyle bir çalışma içine girmiştik ama maddi yetersizlikler yüzünden üzücüde olsa vazgeçildi. 6. Hızlı okumaya yönelik uzman birinden kurs alınması. Ayrıca bilgisayar ve beceri kursları, meslek ve teknik hocalarının iş piyasasına yönelik kurs vermeleri sağlanacak.(aşçılık, çocuk bakıcılığı, tıbbi sekreterlik gibi ) Bununla ders noktasında ve beceri noktasında potansiyeli olup da geliştirme imkânı bulamamış öğrencilerimize mesleklerine yardımcı olacak tekniğe, bilgiye ve beceriye yönelik destek sağlamış olacağız. 7. Ayrıca son derece kullanılışlı öğrencileri sürekli bir arada tutan ve iletişimini sağlayan bir internet sitesi yapılacak.Bununla da faaliyetler sürekli paylaşılıp öğrencilerle bu portal üzerinden sürekli görüşülecek,buradan ayrıca dosya alış verişi de sağlanmış olacak.. Gazete ile faaliyet ve başarılarımız anlatılarak kamuoyuna ulaşmaya ve toplumsal destek sağlamaya çalışacağız. Mümkün olduğunca bütün ilçeye ulaşacak şekilde olacak. Birde Türkiye’de önemli okullara da gösterip örneklik teşkil etmesini sağlayacağız. Ayrıca dünyada ki bazı önemli liselere İngilizce çevirisini yapıp onlarla kardeşlik ölçeğinde diyalog kurmaya çalıcağız. Bunlar posta yoluyla yapmayı düşünüyoruz. FARKLI ZMANLARDA YAPICAK ETKİNLİKLER: 8. Maddi yetersizlik yüzünden gidemeyen bu öğrencelerimizi meslekleriyle alakalı ülke genelinde branşlarıyla ilgili olimpiyat yarışma ve konferanslara gitmeleri sağlanacak. Her sene düzenli olarak öğrencilerimizi felsefe olimpiyatlarına okulun imkânlarıyla götürmekteydik. Yinede devam etmekteyiz. Ama uzak yerlere gitme noktasında okulun gücü yetmemektedir. Buradaki amacımız okulumuz adına başarı kazanıp öğrencilerin kendine güveni ile birlikte okula karşı ilgi ve alakalarını arttırmaktır. 9.AYINDA YAPILACAK ETKİNLİK 9. Yerel bir radyoda bilinçlendirme ve yaygınlaştırma toplumsal destek programı yapılması. Ortaklarla beraber programa katılıp projemizi görsel medyaya sunmaya çalışacağız. Gerekirse faaliyetlerle ilgili bir CD oluşturulup yerel mümkünse ulusal bir kanalda yayınlatmak istiyoruz.Ve bu cd broşürleri mümkün olduğunca çok kişiye ulaştırmayı düşünüyoruz.. Amacımız toplumsal destek sağlayıp projenin sonraki aşamalarına gönüllü kuruluş ve kişileri hazırlamaktır. Bu da hemen program esnasında bizimle görüşmek isteyen veya sonra arayan kişi ve kurumlarla kontak kurarak olacaktır. 1O.AYINDA YAPILACAK ETKİNLİK: 10. Mesleklerini tanıma amaçlı mesleki gezi düzenleme.(üniversiteler, çalışma ortamları, üniversite tanıtım fuarları v.b) • Gaziantep’te her yıl düzenlenen üniversite tanıtım fuarına gitme. • Türkiye’nin önemli üniversitelerinin mesleki rehberlik amaçlı gezilmesi. Zaten her yıl çocuklarımıza mesleki rehberlik amaçlı kısıtlı imkân ve zamanla gezilere götürüyorduk. Ama burada durumu iyi olan öğrencileri götürdüğümüzden asıl hedefe ulaşmakta sıkıntı çekiyorduk. Şimdi asıl hedef gruba yoğunlaşma şansını yakaladık. Böylelikle çocuklarımız aynı anda en az 50 üniversite stantlarını gezerek birebir bilgi elde ettiği gibi, gerekli dokümanlara da ulaşma şansını yakalıyor. En önemlisi üniversite ve meslek havasını direk olarak solumuş oluyorlar. 12.AYINDA YAPILACAK ETKİNLİK: 11. Projenin sonlarına hem de projenin sürdürülebilirli açısından gece düzenlenecek. Buraya vali kaymakam belediye başkanı önemli daire okul müdürleri çağrılacak. Ayrıca bütün bütün öğrenciler aileleri ve sivil halk davet edilip projenin hem sahiplenilmesini hem de artarak devam etmesini sağlamaya çalışacağız. Böylelikle projenin bir kişi veya kişilere bağlı kalmadan kurumsallaşmasına çalışacağız. Ve bu bir alışkanlık haline aldırmaya gayret edeceğiz. İştirakçi ve alt yüklenicilerin rolü: İştirakçilerimiz Düziçi Atatürk lisesi, Cumhuriyet lisesi,sağlık meslek lisesidir.Bunlar okullarındaki hedef öğrencilerimize projedeki amaçlarımıza ulaşmada bize her türlü desteği verecekler.Kursları düzenleme işini halk eğitimle beraber yapacağız. 1.8. Yöntem (en fazla 4 sayfa) Aşağıdakileri ayrıntılarıyla açıklayın:  Uygulama yöntemlerini ve teklif edilen yöntemlerin neden seçildiğini açıklayın; Teklif edilen yöntemlerin seçilmesinin sebebi hedefimize uygun olmalarından kaynaklanmaktadır. Örneğin meslek kursları halk eğitim ortaklaşa resmi yoldan sertifika verilerek yapılacaktır. Böylelikle bir iş başvurusunda önemli rol oynayan sertifikayı elinde bulundursun diye. Ayrıca alanında uzaman kişileri meslek tanıtım amaçlı çağırıyoruz çünkü çocuk en güzel somut örneği görsün ve en son kaynaktan bilgileri alıp mesleğini yakından hissetsin diye. Öğrencilerimize uygulamalı sınıf açıyoruz mesleğindeki pratik zorluk ve kolaylıkları görüp alışsın ve istekli olsun varsa korkuları yensin kendine güveni gelsin diye. Branş dersliği uygulamasında amacımız çocuk branşıyla mesela matematik felsefe ye daha çabuk derste adapte olsun branşında bütün bilgilere donanım olarak ulaşama imkânını bulsun diye. Velileri bilgilendireceğiz seminerler vereceğiz öğrenciler üzerinde olumsuz baskılar kalksın öğrencilerin önünde ki aile engeli kalksın diye. Çocuklarımıza geziler düzenleyeceğiz bu yöntemle üniversiteleri yerinde görmelerini sağlanıp onları motive edeceğiz. Alanında uzman bir eğitim uzamanı çağırıp ayda bir periyodik olarak bu çocuklarla görüşmesini sağlayacağız. Böylelikle öğretim teknik ve öğrenim psikolojisinden kaynaklanan engelleri ortadan kaldırmış olcağız. Bütün bunlar nihayetinde hedef grup olan 40 kız öğrencimizin okula kazandırılmasında çok etkili olacağı düşünülmektedir.  Projenin, daha önceki başka bir projenin devamı olması durumunda, bu projenin öncekinin sonuçları üzerine nasıl inşa edileceğini anlatın. Varsa daha önce yapılan değerlendirmelerin başlıca sonuçları ve önerilerini belirtin.  Proje, daha büyük bir programın parçası ise, projenin bu programa veya diğer planlanan projelere nasıl uyacağı veya programla veya olası projelerle nasıl koordine edileceğini anlatın. Lütfen, başta Avrupa Komisyonu tarafından desteklenenler olmak üzere yürütülen diğer faaliyetlerle ortaya çıkabilecek olası sinerjileri belirtin; Özellikle Türkiye’nin eğitim istihdam AB sürecine katkısı olacaktır. Aynı zamanda12.06.2009 tarihli genelgesinde Milli eğitim Bakanlığın hedeflediği % 100 olan kızlarda ortaokullaşma oranına katkı sağlamış olacağız.17/08/2006 tarihi okullarda branş dersliğine geçilmesi konusunda ki genelgesinde istenilen hedeflere hizmet etmiş olacaktır. Yine 17.milli eğitim şuara kararlarında geçtiği üzere; sivil kuruluşların durumu iyi olmayan öğrencilerin desteklenmesi kararını, AB uyum sürecinde öğrencilerin kitle iletişim araçlarından faydalanması amacına, halk eğitim ve okullarda donanım yetersizliklerinin giderilmesi hedefine, eğitim çalışmaları ile istihdamını birlikte yürütülmeli ilkesine, yaşam boyu öğrenmeye sadece öğrencileri değil aileleri de katma hedefine katkı sağlamış olacağız. AB ülkelerinin Lizbon kriterlerine ulaşma hedeflerine yardımcı olacaktır. Lizbon stratejisinde de geçtiği üzere üzere kadınlarda istihdam oranını % 70 çıkarma hedefine, bireye yatırım yapıp toplumsal dayanışmayı arttırma isteğine, matematik fen alnında buluş yapmak isteyen öğrencilerin desteklenmesine katkı sağlamış olacağız. Daha kapsamlı manada BM eğitim hedeflerine ulaşmasına katkı sağlayacaktır. Ayrıca BM’nin belirlediği sürdürülebilir Kalkınma Eğitimi kapsamında öğrencelerde eleştirel farkındalık bakış açısın kazanma, kırsal kesime ulaşma amacına, eğitimin sadece bilgi alan öğrenci bilgi veren öğretmenden kurtarıp takım işi haline getirmeye katkı sağlamış olacağız. Hedef grup olan 40 kız öğrencimize hayat boyu lazım olacak olan mesleklerini edinmede fayda sağlamış olacak.  Projenin nasıl izleneceği ve iç/dış değerlendirmeye dair prosedürlerini açıklayın; Proje kabul edildikten sonra koordinatör olarak ban 12 ay boyunca sadece bu işle uğraşmak için okuldan izin alacağım. Diğer arkadaşlar görevlerinde olacaklar. Onlar lazım oldukça gerekli yerlerden izinler alınacak. Öğrencilerin geziye gitmeleri için gerekli olan evraklar önceden hazırlanacak ve izinli gidilecek. Veli bilgilendirme için gerekli olan izin ilçe milli eğitimden alınacak. İşkurla birlikte çalışmak için daha önceden onlarla görüşülüp bilgilendirilecek ve resmi yollardan bir kişiyi bize görevli tayin etmeleri sağlanacak. Branş dersliği uygulamasında örnek okullarla bağlantıya geçilip uygun prosedürler işlenecek. Çocukları olimpiyat ve yarışmalara sokmak için yarışma olimpiyatların şartları önceden öğrenilip yerine getirilecek.  Çeşitli aktörler ve paydaşların projedeki rollerini ve katılımlarını tanımlayın (yerel ortak(lar), hedef gruplar, yerel yönetimler, vb.), ve bu rollerin onlara veriliş nedenlerini açıklayın; Mesleki sınıfla idarecilerimizden Mustafa Karataş ilgilenecek. İştirakçilerimizden Çok Programlı Lisesi kendilerine ait uygulama sınıflarını oluşturacaklar. Öğrencilerin burada pratik kazanmalarını mesleklerini burada öğrenmelerini organize edecekler. Gezilere ve olimpiyatlara gitme işini okulumuzun gezi inceleme ekibi ve rehberlik hocası yapacaktır. Eğitimden anlayan psikolog, mesleklerinde iyi kişilerin organizasyonu hızlı okuma derslerine yardım amaçlı kurs işlemlerini okulumuzda ki rehberlik hocaları Düziçi halk eğitim yapacaktır. TV ve radyo programlarına çıkma işlemleri ve Cd hazırlama fotoğraf çekme işleriyle okulumuz düşünce ve fotoğrafçılık klübü ilgilenecektir. Çocukların buluşları vs gibi yenilikleri fen hocaları takip edecekler. Projenin sonunda yapılacak geceyi okulumuzun edebiyat hocaları tertip edecekler.  Projenin uygulanması için önerilen örgütsel yapı ve ekip (işlevlerine göre: burada kişilerin isimlerinin belirtilmesine gerek yoktur); Koordinasyon için başvuran kişi olarak ekibi kuracak ve yönlendirecek gerektiğinde ve de periyodik olarakta toplantılar düzenletip gerekli kararların alınmasını sağlayacağım. Halk eğitimi kurs işlerinden sorumludur. Branş dersliğinden Düziçi Çeaş anadolu lisesi görevli öğretmenleri sorumludur. Mesleki sınıfla idarecilerimizden bir öğretmen ilgilenecek. Çok Programlı Lisesi kendilerine ait uygulama sınıflarından yine Düziçi Çok Programlı Lisesi sorumludur.. Gezilere ve olimpiyatlara gitme işini okulumuzun gezi inceleme ekibi ve rehberlik hocası yapacaktır. üstlenecek.. TV ve radyo programlarına çıkma işlemleri ve Cd hazırlama fotoğraf çekme işleriyle okulumuz düşünce ve fotoğrafçılık klübü ilgilenecektir. Çocukların buluşları vs gibi yenilikleri fen hocaları takip edecekler. Projenin sonunda yapılacak geceyi okulumuzun edebiyat hocaları tertip edecekler.  Projenin uygulanması için önerilen temel araçlar (alınacak ya da kiralanacak ekipman, araçlar ve malzemeler); 1. AR-GE odası ve Projeksiyon odası ekipmanları • 1adet bilgisayarı • Projeksiyon 2. Velilerin evlerine gitmek için servis 3. Velileri seminere çağırma için servis 4. Broşürler(veli bilgilendirme-öğrenci bilgilendirme-afişler-gece ve sergi davetiye) 5. Mesleki sınıfları ekipmanları(örnek sınıf) Projeksiyon/ /masaüstü bilgisayar/ses sistemi/ 6. Uygulama sınıfı ekipmanları: 25 kişilik bir uygulama sınıfı için: a. Fen ve doğa köşesi:1.Organ önlüğü 2. Dünya yarım küre 3.diş fırçamla modeli 4.Göz maketi 5.İnsan vücudu 6.terazi 7.kalp maketi 8.Mikroskop 9.Teleskop 10.mercekler 11.ölçme araçları 12.Akvaryum 13.fen ve doğa köşesi dolabı 14.kukla köşesi 15.İnsan ve hayvan figürlü kuklalar 16.Parmak kuklalar 17.Müzik köşesi 18.Müzik aletleri seti 19.Kitap köşesi(kitaplık) 20. Mutfak(evcilik) 21.Bebek oyuncaklar 22.Sınıf panosu 23.Sandalyaler 24.süper oturma grubu 25.Ayakkabılık 26.Sınıf dolabı(öğrenci dolabı) 27.uyku seti 28.Projeksiyon 29.Bilgisayar 30.eğitici masa oyuncağı 31.feliksi 32.tahta kalem 33.Yıldızlego 34.düz lego 35.Kin oyun seti 36.Puzzeller 37.ahşap plaklar 37.ahşap oyun seti 38.kasalı blok 39.Ahşap köprü 40.Kavram geliştirici oyuncaklar 42.Zeka geliştirici oyuncaklar. 7. Eğitimde uzman kişi için 8. Olimpiyat için servis 9. Mesleki gezi için servis 10. gece ekipman(broşür davetiye ikram)  Paydaşların genel olarak projeye ve özelde faaliyetlere karşı tutumları. Genel olarak faaliyetlere karşı herkes heyecanlı ve istekli görünmektedir. İlçe milli eğitim projemize gereken desteği verecekler. Çok programlı lisede yapılacak çalışmalar bir ilk olacağından çok önemsemektedirler. Mesela uygulama sınıfları henüz yok. Ticaret meslek lisesi bu öğrencilerden ilgilenilecek olması onları çok mutlu ediyor. Cumhuriyet lisesi aynı şekilde. Yağmur-der ve Düziçi Yardımseverler derneğide işbirliğinden son derece memnunlar. 1.9. Projenin süresi ve uygulamayla ilgili faaliyet planı taslağı Projenin süresi 12 ay olacaktır. Öngörülen faaliyet planında kesin bir başlangıç tarihi verilmesi gerekmemektedir. Bu doğrultuda, belirli tarihlere ya da aylara atıfta bulunmak yerine “1. ay”, “2. ay” vb. şeklinde bir süre tanımlanmalıdır. Başvuru sahipleri, uygulama süresini etkileyebilecek ilgili tüm faktörleri göz önünde bulundurarak, her bir faaliyetle ilgili tahmini süreyi en kısa süre değil en olası süre esasında tanımlamalıdır. Faaliyet planında gösterilen faaliyetler, Bölüm 1,7’de ayrıntılı biçimde tanımlanan faaliyetlere uygun olmalıdır. Uygulama birimi ya başvuru sahibi ya da herhangi bir ortağı, iştirakçi ya da alt yüklenici olabilir. Herhangi bir faaliyetin öngörülmediği aylar ya da ara dönemler de faaliyet planında yer almalıdır ve ayrıca, bu süreler projenin toplam tahmini süresi hesaplanırken dikkate alınmalıdır. İlk 12 aylık uygulama süresi ile ilgili faaliyet planı her bir faaliyetin hazırlık ve uygulamasına ait genel bir görüş verecek şekilde yeterli ayrıntıya sahip olmalıdır. Sonraki yılların her birine ilişkin faaliyet planı, daha genel olmalı ve söz konusu yıllar içerisinde gerçekleştirilmesi öngörülen faaliyetleri listelemelidir. Bu amaçla, faaliyet planı altı aylık ara dönemlere ayrılacaktır. (Dikkat: Hibe sözleşmesinin Genel Koşullarının 2.1 nolu maddesi uyarınca, ardışık her bir yılla ilgili daha detaylı bir faaliyet planının yeni avans ödemesinin alınmasından önce sunulması gerekecektir). Faaliyet planı aşağıdaki şablon kullanılarak hazırlanmalıdır: Yıl 1 1. Yarıyıl 2. Yarıyıl Faaliyet 1. Ay 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Uygulama birimi 1.Çalışma şartlarının Oluşturulması. Proje sahibi 2.Veli ve öğrenci bilgilendirme Proje sahibinin tayin ettiği eğitimde uzaman kişi 3.Branş sını çalışması Proje sahibi 4.uygulama sınıfı çalışması Uygulama ortaklarımızla beraber 5.Eğitim psikoloğu çağrılması Proje sahibi 6.Mesleklerinde profosyonel kişilerin daveti ve kurslar Proje sahibi 7.proje tanıtım faaliyetleri. Uygulama ortaklarımızla beraber 8.mesleki gezi düzenleme Ortaklarımızla berber 9.gece düzenleme Bütün halk paydaş ve ortaklarla beraber 1.10. Sürdürülebilirlik (en fazla 3 sayfa) 11.  Uygulama dönemi ve sonrasına dair ön koşulları ve varsayımları açıklayın. 1 Düziçi genelindeki bütün liselerde okuyan kız öğrencilerden okulu bırakmış olan, bırakmaya meyilli olan kız öğrencilerin tespiti ve bütün öğrencilerin tespit edilmesi gerekiyor. 2.Düziçi kültür merkezinin çok amaçlı kullanımı için ilgili kişilerle görüşülüp izinlerin alınması. 3. Okulda ar-ge odası oluşturulup büro işlemlerinin buradan yapılacaktır. Ayrıca aynı yeri teknoloji sınıfı yapıp sunum slâyt video gösterisinin buradan yapılacaktır.(Çalışma şartlarının oluşturulması) 5. Özellikle kız öğrencilerin evleri ziyaret edilecek. Beraberinde öğrencilerimizin eğitim şartları başta olmak üzere ekonomik sosyal ve psikolojik unsurların okula etkisi verilerle ortaya konulması gerek. • Veli bilgilendirme çalışmasından sonra (belli bir kısmı öğrenci bilgilendirmesi ile aynı zamana da denk gelebilir) İlgilenecek kız öğrencilere bilgilendirme amaçlı toplantılar düzenlenecek..Öğrencilerin merak duyduğu mesleklerine yönelik örnek sınıflar için okulda yer bakılması gerek. 6. Çok Programlı Liseye Uygulama sınıfının açılması için okul içinde yer bakılması.(çocuk gelişim eğitim alanına yönelik) 7. Ayda bir olmak koşuluyla okulumuza gelecek eğitim psikologu irtibata geçilmesi gerek. 8. Maddi yetersizlik yüzünden gidemeyen bu öğrencelerimizi meslekleriyle alakalı ülke genelinde branşlarıyla ilgili olimpiyat yarışma ve konferanslara gitmeleri ön hazırlıklar yapılmalı. 9. Çocukların çalışma alanlarına yönelik iş bağlantıları kurulup çocuklara bu konuda maddi ve manevi açıdan rehberlik yapılacak. Bunu için gerekli yerler bağlantı kurulması gerek. 10. Mesleklerini tanıma amaçlı mesleki gezi düzenleme.(üniversiteler, çalışma ortamları, üniversite tanıtım fuarları v.b)Bunun için üniversitelerle önceden bağlantı kurulması gerek. 11. Uygulama sonrasında bu projenin devamı için maddi finansman için gerekli olan uygulama sınıfına veli işbirliğine kaymakamlığın sağlayacağı destekler için uygun adımlar atılmalı.  Proje öncesi risk analizi yapın ve buna uygun acil önlem planlarını tanımlayın. Bu tanımlamada, en asgari düzeyde, her bir faaliyetle ilgili riskler ve bunların çözümüne yönelik önlemler sıralanmalıdır. İyi bir risk analizi, fiziksel, çevresel, siyasal, ekonomik ve sosyal riskleri içeren risk türlerine yer vermelidir. Fiziksel Risk: Fiziksel risk anlamında yedi tane risk faktörü vardır. Birincisi çalışma odamız(ofis) ve projeksiyon odasıdır. Biz bunu okulun bünyesinde düşünmekteyiz çünkü öğrencilere yakın olmak verimlilik açısından çok iyi olur. Böyle bir şey müdür beyle konuşuldu ve karara varıldı. İkincisi Çok programlı liseye açılacak olan uygulama sınıfıdır. Uygulama sınıfını okula yakın uygun bir yerde açmayı düşünmekteyiz. Öğrencilerin gidiş ve gelişi için. Bir de ilerleyen günlerde sorun olmaması için kira kontratı yapılacaktır. Üçüncüsü ise kültür merkezidir. Bunun içinde tarihler önceden kullanacağımız tarihler için sözleşme imzalanacak. Bu konuda noterde sözleşme imzalanıp mağdur edildiğimiz takdirde hak ettiği paranın hepsi geri alınacaktır. Ayrıca başka şehirlere öğrenci götürdüğümüz de MEB gezi yönetmeliğine uyulacak. Bütün şartlar yerine getirilecek(araba sigorta, ferdi koltuk sigorta, ehliyet, ruhsat, D2 belgesi, SRC belgesi, TÜRSAB onaylı belgeler )Beşincisi risk öğrencilerin kalacakları yer konusundadır. Özellikle çok önceden konuşulup uygun bir otelde kalmaları sağlanacak. Resmi yazıyla da faks alıp kalacakları zamanı tahüt ettireceğiz. Serginin düzenleneceği salonu beş altı ay öncesinden konuşup sözleşme imzalayacağız. Altıncısı meslek dersliği uygulaması. Bu örnek olsun diye Düziçi çeaş Anadolu lisesine yapılacak. Bunun için bütün sınıflar öğrenciler hocalar idareciler hazırdır. Yedincisi gelecek misafirlerimiz ağırlama yerimiz. Ağırlayacağımız yer şehrimizin öğretmenevidir. Gelecekleri gün için resmi yoldan izin alınıp o gün için hazır hale beş altı ay öncesinden getirilecektir.  Projenin sona ermesinden sonra sürdürülebilirliğin nasıl sağlanacağını açıklayın. Bu açıklama, projede yer alan gerekli önlemler ve stratejileri, izleme faaliyetlerini, hedef grupların projeyi sahiplenmesini vb. yönleri içerebilir. Bunu yaparken, sürdürülebilirliğin aşağıda belirtilen boyutlarını ayrı ayrı ele alınız:  Mali sürdürülebilirlik (izleme faaliyetlerinin finansmanı; gelecekteki tüm işletme ve bakım masraflarını karşılayacak gelir kaynakları, vb.); Uygulama sınıfına gelecek öğrencilerden toplanan para.:Okul aile birliği.Yağmur der,kaymakmlık.  Kurumsal düzeyde sürdürülebilirlik (oluşturulan yapılardan hangileri, proje sona erdikten sonra da faaliyetlerin sürdürülmesine olanak sağlayacak şekilde varlığını koruyacak ve nasıl koruyacak? Proje sonuçları için ‘yerel sahiplenme’ sağlayacak faaliyetler olacak mı?); Okulda arge görevi devam edecek. Meslek sınıflarının donatımı devam edecek.Uygulama sınfı devam edecek.Eğitim psikologu ve uzmanı çağrılmaya devam edecek.Hızlı okuma.Okul gazetesi.portal.çalışma alanlarına yönelik iş bağlantısı.üniversite gezileri.olimpiyat ve yarışmalara katılma.Bunların finansını uygulama sınıfına gelen çocukların velilerinden okul aile birliğinden ve kaymakamlıktan karşılamayı düşünüyoruz.  Politik düzeyde sürdürülebilirlik (varsa). (projenin politika düzeyinde ne tür yapısal etkileri olacak; örneğin önerilen proje; mevzuatın, davranış kurallarının, yöntemlerin v.b. gelişmesine katkı sağlayacak mı?) Veli ve öğrenci eğitiminin ne kadar önemli olduğu. Meslek sınıflarının öğrenci ve öğretmeni ne kadar heyecanlandırdığı ve başarıyı arttırdığı. Çalışma alanlarına yönelik bağlantı yapmanın ne kadar önemli olduğu. Teorinin yanında pratik uygulamanın ne kadar önemli olduğu görülecek.. Üniversite gezilerinin terapi ve bilgi amaçlı çok faydalı olduğu görülecektir.  Çevresel Sürdürülebilirlik (projenin çevreye ne tür etkileri olacak; örneğin önerilen proje; projenin bağlı olduğu doğal kaynaklar ile daha geniş doğal çevre üzerinde olumsuz etkilerini önle yici koşullara sahip mi?)Bu projemizden bizim daha çok sosyal çevre üzerinde etkisini bekliyoruz. Okullarda bundan sonra kız çocuklarına yönelik özel hassasiyetin artması, bu yönde ilçe genelinde öğrenci öğretmen halk bütünleşmesi en etkin biçimde kullanılacaktır. Bunun yanı sıra her zaman zaten car olan halk eğitim son derce verimli hale getirilecek. Meslek liselerine hassasiyetle birlikte kız çocuklarının önemi artacak. Kız çocuklarını okula göndermeme değilde gönderme yönünde olumlu bir havanın oluşması sağlancaktır. İ 1.11. Mantıksal Çerçeve Lütfen Başvuru Rehberi Ek C yi doldurunuz. 2. PROJE BÜTÇESİ Projenin toplam süresi için Başvuru Rehberi Ek B’yi doldurun (çalışma sayfası 1). Daha fazla bilgi için Hibe Başvuru Rehberine bakınız (Bölüm 1.3, 2.1.4 ve 2.2.5). 3. BEKLENEN FİNANSMAN KAYNAKLARI Proje için beklenen finansman kaynakları hakkında bilgi vermek için, Başvuru Rehberi Ek B’yi (çalışma sayfası 2) doldurun Üç farklı çalışma dosyasının doldurulması gerektiğini unutmayın (“Proje bütçesi”, “Beklenen finansman kaynakları”, “maliyetlerin gerekçelendirilmesi”). Sağlanan ayni katkıları (eğer varsa) aşağıda sıralayın ve açıklayın (En fazla 1 sayfa). 4. BENZER PROJE TECRÜBESİ Her proje için en fazla 1 sayfa. Son üç yılda kurum/kuruluşunuz tarafından yürütülen projeler hakkında ayrıntılı bilgi veriniz. Bu bilgiler, kurum/kuruluşunuzun hibe talebinde bulunduğu proje ile aynı sektörde ve karşılaştırılabilir ölçekte projeleri yönetme konusunda, yeterli deneyime sahip olup olmadığının değerlendirilmesinde kullanılacaktır. Proje başlığı:’ ‘Okulum Bana Mesleğimi Kazandırıyor’ Sektör (bkz. Bölüm II, 2.2): Projenin uygulandığı yer Projenin maliyeti (AVRO) Lider kuruluş ya da ortak Finansman sağlayan donör kuruluş Donör kuruluş tarafından sağlanan katkı tutarı Tarih (gg/aa/yyyy ile - gg/aa/yyyy arası) OSMANİYE … … … … … Projenin hedefleri ve sonuçları … II. BAŞVURU SAHİBİ EuropeAid numarası Uygun değil Kuruluşun adı: DÜZİÇİ ÇEAŞ ANDOLU LİSESİ 1. KİMLİK Tüzel Kişilik Dosya Numarası Kısaltması: DCAL Sicil numarası (ya da benzeri) 300231(okul kodu) Sicil kayıt tarihi 1993 Kayıt Yeri Osmaniye Kayıtlı bulunduğu resmi adres İrfanlı Mah.70 evler 80600 öğretmenevi karşısı Düziçi Kayıtlı bulunduğu ülke /Tabiiyet Türkiye Cumhuriyeti Kurum/ kuruluşun e-posta adresi 300231@gmail.com Telefon numarası: Ülke kodu+ şehir kodu + numara Cep telefonu: 05057652415 İş telefonu: 03288764818 Ev telefonu:------------------- Faks numarası: Ülke kodu+ şehir kodu + numara 03288766042 Kurum/ kuruluşun internet sayfası www.ceasal.k12.tr/ogretmen.html 2. PROFİL Yasal Statüsü Kamu Kuruluşu Kar amaçlı □ Evet  Hayır STK □ Evet  Hayır Değer tabanlı □ Siyasal □ Dinsel  insani □ Tarafsız Kuruluşunuz başka bir kuruluşla bağlantılı mıdır? □ Evet, ana kuruluş: (Lütfen EuropeAid Numarasını yazın:…………………………) □ Evet, bağlı kuruluşu(ları) □ Evet, aile kuruluşu / ağ üyesi Hayır, bağımsızr 2.1. Kategori Kategori Kamu □ Kamu Yönetimi □ Egemen Devletlerin merkezi olmayan temsilcileri □ Uluslararası Kuruluş □ Yargı Kuruluşu □ Yerel Yönetim □ Uygulama Ajansı  Üniversite/ Eğitim □ Araştırma Enstitüsü □ Düşünce Kuruluşu □ Vakıf □ Dernek □ Medya □ Ağ/ Federasyon □ Meslek Kuruluşu ve/ veya Sanayi Kuruluşu □ Sendika □ Kültür Örgütü □ Ticaret Örgütü Özel  Uygulama Ajansı  Üniversite/ Eğitim  Araştırma Enstitüsü  Düşünce Kuruluşu  Vakıf  Dernek  Medya  Ağ/ Federasyon  Meslek Kuruluşu ve/ veya Sanayi ve Ticaret Odası  Sendika  Kültür Örgütü  Ticaret Örgütü  Diğer Hükümet Dışı Aktör 2.2. Sektör(ler) □ 11 Eğitim □ 111 Eğitim, seviye belirtilmemiş □ 11110 Eğitim Politikaları& İdaresi ve Yönetimi □ 11120 Eğitim ve Öğretim Etkinlikleri □ 11130 Öğretmen Eğitimi  11182 Eğitim Araştırması □ 112 Temel Eğitim □ 11220 İlköğretim □ 11230 Gençler ve yetişkinler için temel yaşam becerileri □ 11240 Erken çocukluk eğitimi □ 113 Orta Öğretim □ 11320 Orta Öğretim  11330 Mesleki Eğitim □ 114 Yüksek Öğrenim □ 11420 Yüksek Öğrenim □ 11430 İleri Düzey Teknik ve Yönetim Eğitimi □ 12 Sağlık □ 121 Sağlık Genel □ 12110 Sağlık Politikaları&İdaresi ve Yönetimi □ 12181 Tıbbi eğitim/öğretim □ 12182 Tıbbi Araştırma □ 12191 Tıp Hizmetleri □ 122 Temel Sağlık □ 12220 Temel Sağlık Hizmetleri □ 12230 Temel Sağlık Altyapısı □ 12240 Temel Beslenme □ 12250 Bulaşıcı Hastalık Kontrolü □ 12261 Sağlık Eğitimi □ 12281 Sağlık Personeli Gelişimi □ 13 Nüfus Programları □ 130 Nüfus politikaları/ programları ve üreme sağlığı □ 13010 Nüfus Politikaları& İdaresi ve Yönetimi □ 13020 Üreme Sağlığı Hizmetleri □ 13030 Aile Planlaması □ 13040 Std Kontrolü HIV /AIDS dahil □ 13081 Nüfus ve üreme sağlığı için Personel Gelişimi □ 14 Su Rezervleri ve Sanitasyon □ 140 Su Rezervleri ve Sanitasyon □ 14010 Su Kaynakları Politikaları/ İdaresi ve Yönetimi □ 14015 Su Kaynaklarını Koruma □ 14020 Su Rezervleri ve Sanitasyon-Büyük sistemler □ 14030 Temel İçme Suyu Rezervleri & Temel Sanitasyon □ 14040 Akarsu Gelişimi □ 14050 Atık Yönetimi / tasarruf □ 14081 Su Rezervleri ve Sanitasyon eğitimi&öğretimi □ 15 Hükümet ve Sivil Toplum □ 151 Hükümet ve sivil toplum, genel □ 15110 Ekonomi ve gelişim politikası/planlaması □ 15120 Kamu sektörü mali yönetimi □ 15130 Yasal ve yargısal gelişim □ 15140 Hükümet idaresi □ 15150 Sosyal toplumun güçlendirilmesi □ 15161 Seçimler  15162 İnsan Hakları □ 15163 Serbest Bilgi Akışı □ 15164 Kadın eşitlik kurum ve kuruluşları □ 152 Çatışmayı önleme, çözüm, barış ve güvenlik □ 15210 Güvenlik sistemi yönetimi ve reformu  15220 Toplum barışını sağlama, çatışmayı önleme ve çözme □ 15230 Çatışma sonrası barışı sağlama (BM) □ 15240 Yeniden entegrasyon ve SALW kontrolü □ 15250 Kara mayını temizleme □ 15261 Çocuk askerler (önleme ve terhis) □ 16 Diğer Sosyal Altyapı ve Hizmetler □ 16010 Sosyal/refah hizmetleri □ 16020 İstihdam politikası, idaresi ve yönetimi □ 16030 İskân politikası, idaresi ve yönetimi □ 16040 Düşük maliyetli iskân □ 16050 Temel sosyal hizmetlerle ilgili çoklu sektör yardımı □ 16061 Kültür ve yeniden oluşum □ 16062 İstatistiki kapasite oluşturma □ 16063 Narkotik kontrolü □ 16064 HIV/AIDS sosyal etkilerini azaltma □ 21 Ulaştırma ve Depolama □ 210 Ulaştırma ve Depolama □ 21010 Ulaştırma Politikası, idaresi ve yönetimi □ 21020 Karayolları ulaşım □ 21030 Demir yolları ulaşım □ 21040 Deniz yolu ulaşım □ 21050 Havayolu Ulaşım □ 21061 Depolama □ 21081 Ulaşım ve Depolama Eğitimi ve Öğretimi □ 22 İletişim □ 220 İletişim □ 22010 İletişim Politikası, idaresi ve yönetimi □ 22020 Telekomünikasyon □ 22030 Radyo/TV/Yazılı Basın □ 22040 Bilgi ve İletişim Teknolojileri □ 23 Enerji □ 230 Enerji oluşumu ve tedariki □ 23010 Enerji Politikası, idaresi ve yönetimi □ 23020 Güç Oluşumu/Yenilenemeyen Kaynaklar □ 23030 Güç Oluşumu/Yenilenebilen Kaynaklar □ 23040 Elektrik Nakli/Dağıtımı □ 23050 Gaz dağıtımı □ 23061 Akaryakıt Santralleri □ 23062 Gaz Santralleri □ 23063 Kömür Santralleri □ 23064 Nükleer Güç Santralleri □ 23065 Hidroelektrik Santralleri □ 23066 Jeotermal Santraller □ 23067 Güneş enerjisi □ 23068 Rüzgar Gücü □ 23069 Okyanus gücü □ 23070 Biomass □ 23081 Enerji eğitimi/öğretimi □ 23082 Enerji araştırmaları □ 24 Bankacılık ve Finansal Hizmetler □ 240 Bankacılık ve Finansal Hizmetler □ 24010 Finansman Politikaları&İdaresi ve Yönetimi □ 24020 Finans kuruluşları □ 24030 Resmi Sektör Finans Kuruluşları □ 24040 Gayri Resmi/Yarı resmi Finans Aracı Kurumları □ 24081 Bankacılık ve finansal hizmetler eğitimi ve öğretimi □ 25 İş ve diğer hizmetler □ 250 İş ve diğer hizmetler □ 25010 İş destek hizmetleri ve kurumları □ 25020 Özelleştirme □ 31 Tarım, Ormancılık ve Balıkçılık □ 311 Tarım □ 31110 Tarım Politikaları&İdaresi ve Yönetimi □ 31120 Zirai Gelişim □ 31130 Zirai Toprak Kaynakları □ 31140 Zirai Su Kaynakları □ 31150 Zirai girdiler □ 31161 Besin Ürünleri Yetiştirme □ 31162 Endüstriyel Ürünler/İhraç Ürünleri □ 31163 Hayvancılık □ 31164 Tarım reformu □ 31165 Alternatif zirai gelişim □ 31166 Zirai genişleme □ 31181 Ziraat eğitimi/öğretimi □ 31182 Zirai araştırmalar □ 31191 Zirai hizmetler □ 31192 Bitki ve hasat sonrası koruma ve haşere kontrol □ 31193 Zirai finansman hizmetleri □ 31194 Tarım kooperatifleri □ 31195 Hayvancılık/Veterinerlik hizmetleri □ 312 Ormancılık □ 31210 Ormancılık Politikası & İdaresi ve Yönetimi □ 31220 Ormancılığın Geliştirilmesi □ 31261 Yakıt odun/kömür □ 31281 Ormancılık eğitimi/öğretimi □ 31282 Ormancılık araştırmaları □ 31291 Ormancılık hizmetleri □ 313 Balıkçılık □ 31310 Balıkçılık Politikası & İdarisi ve Yönetimi □ 31320 Balıkçılığın geliştirilmesi □ 31381 Balıkçılık eğitimi/öğretimi □ 31382 Balıkçılık araştırmaları □ 31391 Balıkçılık hizmetleri □ 32 Endüstri, Madencilik ve İnşaat □ 321 Endüstri □ 32110 Endüstri Politikası& İdaresi ve Yönetimi □ 32120 Endüstriyel gelişme □ 32130 Küçük ve orta-ölçekli işletmelerin (KOBİ) geliştirilmesi □ 32140 Pamuk endüstrisi ve el işlemeciliği □ 32161 Tarım endüstrileri □ 32162 Ormancılık endüstrileri □ 32163 Tekstil – deri & ikameleri □ 32164 Kimyasallar □ 32165 Gübre bitkileri □ 32166 Çimento/ kireç/alçı □ 32167 Enerji imalatı □ 32168 Kozmetik üretim □ 32169 Basit metal endüstrileri □ 32170 Demir-dışı metal endüstrileri □ 32171 Mühendislik □ 32172 Ulaşım ekipmanları endüstrisi □ 32182 Teknolojik araştırma ve geliştirme □ 322 Mineral kaynakları ve madencilik □ 32210 Mineral/Madencilik Politikası&İdaresi ve Yönetimi □ 32220 Mineral Araştırması ve Keşfi □ 32261 Kömür □ 32262 Yağ ve gaz □ 32263 Demirli metaller □ 32264 Demir-dışı metaller □ 32265 Değerli metaller/malzemeler □ 32266 Endüstriyel mineraller □ 32267 Gübre mineralleri □ 32268 Açık deniz mineralleri □ 323 İnşaat □ 32310 İnşaat Politikası&İdaresi ve Yönetimi □ 33 Ticaret ve Turizm □ 331 Ticaret politikası ve düzenlemeleri □ 33110 Ticaret Politikası&İdaresi ve Yönetimi □ 33120 Ticareti kolaylaştırma □ 33130 Bölgesel ticaret anlaşmaları □ 33140 Çok taraflı ticaret görüşmeleri □ 33181 Ticaret eğitimi & öğretimi □ 332 Turizm □ 33210 Turizm Politikası&İdaresi ve Yönetimi □ 41 Genel Çevre Koruması □ 410 Genel çevre koruması □ 41010 Çevre Politikası & İdaresi ve Yönetimi □ 41020 Biyosferin korunması □ 41030 Biyo-çeşitlilik □ 41040 Yer Koruma □ 41050 Sel Önlemesi/Kontrolü  41081 Çevre eğitimi/öğretimi □ 41082 Çevre araştırması □ 43 Diğer çoklu sektörler □ 430 Diğer çoklu sektörler □ 43010 Çoklu sektörler Yardımı □ 43030 Kentsel Gelişim ve Yönetim □ 43040 Kırsal Kalkınma □ 43050 Tarım-dışı alternatif kalkınma □ 43081 Çoklu sektör eğitimi/öğretimi □ 43082 Araştırma kuruluşları/bilimsel kuruluşlar □ 51 Genel bütçe desteği □ 510 Genel bütçe desteği □ 51010 Genel bütçe desteği □ 52 Kalkınma gıda yardımı/gıda güvenliği □ 520 Kalkınma gıda yardımı/gıda güvenliği yardımı □ 52010 Gıda Yardımı/Gıda Güvenliği Programları □ 53 Diğer ticari mal yardımları □ 530 Diğer ticari mal yardımları □ 53030 İthalat desteği (sermaye malları) □ 53040 İthalat desteği (ticari mallar) □ 60 Borca ilişkin faaliyetler □ 600 Borca ilişkin faaliyetler □ 60010 Borca ilişkin faaliyetler □ 60020 Borç affı □ 60030 Çok taraflı borç indirimi □ 60040 Borcun yeni ödeme planına bağlanması ve yeniden finansmanı □ 60061 Kalkınma amaçlı borç takası □ 60062 Diğer borç takası □ 60063 Borç geri satın alımı □ 72 Olağanüstü durum ve felaket yardımları □ 720 Olağanüstü durum ve felaket yardımları □ 72010 Maddi destek yardımı ve hizmetleri □ 72040 Olağanüstü durum gıda yardımı □ 72050 Yardımların koordinasyonu; koruma ve destek hizmetleri □ 73 Yeniden yapılanma yardımları ve rehabilitasyon □ 730 Yeniden yapılanma yardımları ve rehabilitasyon □ 73010 Yeniden yapılanma yardımları ve rehabilitasyon □ 74 Felaketten korunma ve hazırlıklı olma □ 740 Felaketten korunma ve hazırlıklı olma □ 74010 Felaketten korunma ve hazırlıklı olma □ 91 Bağışçıların idari masrafları □ 910 Bağışçıların idari masrafları □ 91010 İdari masraflar □ 92 STK’lara destek □ 920 STK’lara destek □ 92010 Ulusal STK’lara destek □ 92020 Uluslararası STK’lara destek □ 92030 Yerel ve bölgesel STK’lara destek □ 93 Mülteciler □ 930 Mülteciler (bağış veren ülkelerde) □ 93010 Mülteciler (bağış veren ülkelerde) □ 99 Ayrılmamış/belirlenmemiş □ 998 Ayrılmamış/belirlenmemiş □ 99810 Belirlenmeyen sektörler □ 99820 Kalkınma Bilincinin desteklenmesi 2.3. Hedef grup(lar) □ Herkes □ Çocuk askerler  Çocuklar (18 yaşından küçük) □ Topluluk esaslı örgüt(ler) □ Tüketiciler □ Engelli kişiler □ Uyuşturucu bağımlıları  Eğitim kurum ve kuruluşları (okul, üniversiteler) □ Yaşlılar □ Hastalıktan etkilenen kişiler (Sıtma, Tüberküloz, HIV/AIDS)  Yerli halklar □ Yerel yönetimler □ Göçmenler □ Sivil Toplum Kuruluşları □ Tutuklular □ Mesleki kategori □ Mülteciler ve yerinden edilmiş kişiler □ Araştırma kuruluşları/ Araştırmacılar □ KOBİ  Öğrenciler □ Kentsel yoksulluk bölgelerinde yaşayanlar □ Çatışma ve afet mağdurları  Kadınlar  Gençler □ Diğer (lütfen belirtin): …………………………….. 3. PROJE YÖNETME VE UYGULAMA KAPASİTESİ 3.1. Sektöre göre deneyim (2.2 altında işaretlenen her bir sektör için) Sektör Deneyim (yıl) Son 3 yıl içerisindeki deneyim Proje Sayısı Tahmini Miktar (bin Avro) 1.Eğitim araştırması  1 yıldan az □ 1 ile 3 yıl arası □ 4 ile 7 yıl arası □7 yıldan fazla  1 yıldan az □ 1 ile 3 yıl arası □ 4 ile 7 yıl arası □ 7 yıldan fazla  1 ile 5 arası □ 6 ile 10 arası □ 11 ile 20 arası □ 21 ile 50 arası □ 51 ile 200 arası □ 200 ile 500 arası □ 500’den fazla  1’den az □ 1 ile 5 arası □ 5 ile 20 arası □ 20 ile 50 arası □ 50 ile 100 arası □ 100 ile 300 arası □ 300 ile 1000 arası □ 1000 □ Bilinmiyor 2.mesleki eğitim  1 yıldan az □ 1 ile 3 yıl arası □ 4 ile 7 yıl arası □ 7 yıldan fazla  1 yıldan az □ 1 ile 3 yıl arası □ 4 ile 7 yıl arası □ 7 yıldan fazla  1 ile 5 arası □ 6 ile 10 arası □ 11 ile 20 arası □ 21 ile 50 arası □ 51 ile 200 arası □ 200 ile 500 arası □ 500’den fazla  1’den az □ 1 ile 5 □ 5 ile 20 arası □ 20 ile 50 arası □ 50 ile 100 arası □ 100 ile 300 arası □ 300 ile 1000 arası □ 1000’den fazla □ Bilinmiyor 3.insan hakları TR631 yıldan az □ 1 ile 3 yıl arası □ 4 ile 7 yıl arası □ 7 yıldan fazla  1 yıldan az □ 1 ile 3 yıl arası □ 4 ile 7 yıl arası □ 7 yıldan fazla 1 ile 5 arası □ 6 ile 10 arası □ 11 ile 20 arası □ 21 ile 50 arası □ 51 ile 200 arası □ 200 ile 500 arası □ 500’den fazla 1’den az □ 1 ile 5 arası □ 5 ile 20 arası □ 20 ile 50 arası □ 50 ile 100 arası □ 100 ile 300 arası □ 300 ile 1000 arası □ 1000’den fazla □ Bilinmiyor 3.2. Coğrafi Konuma göre Deneyim (ülke ya da bölge) Coğrafi Konuma Göre (ülke ya da bölge) Deneyim yıl(lar)ı Son 7 Yılda bu Coğrafi Bölgedeki Proje Sayısı Son 7 Yıl İçinde bu Coğrefi Bölgeye Yapılan Yatırım Miktarı (Tahmini Miktar) (bin Avro) Bölgelerin İndikatif Listesi  Avrupa AB  Avrupa AB-dışı  Doğu Avrupa  Orta Amerika  Güney Amerika  Güney-Doğu Asya  Kuzey Doğu Asya  Güney Asia  Orta Asya  Akdeniz  Körfez Ülkeleri  Afrika’nın Doğusu  Afrika’nın Ortası  Afrika’nın Batısı  Afrika’nın Güneyi  Hint Okyanusu  Karaibler  Pasifik 1.Eğitim araştırması □ 1 yıldan az □ 1 ile 3 yıl arası □ 4 ile 7 yıl arası  7 yıldan fazla  1 ile 5 arası □ 6 ile 10 arası □ 11 ile 20 arası □ 21 ile 50 arası □ 51 ile 200 arası □ 200 ile 500 arası □ 500’den fazla □ 1’den az □ 1 ile 5 □ 5 ile 20 arası □ 20 ile 50 arası  50 ile 100 arası □ 100 ile 300 arası □ 300 ile 1000 arası □ 1000’den fazla □ Bilinmiyor 2.Mesleki eğitim □ 1 yıldan az □ 1 ile 3 yıl arası □ 4 ile 7 yıl arası □ 6 ile 10 yıl arası  7 yıldan fazla □ 1 ile 5 arası  6 ile 10 arası □ 11 ile 20 arası □ 21 ile 50 arası □ 51 ile 200 arası □ 200 ile 500 arası □ 500’den fazla □ 1’den az  1 ile 5 □ 5 ile 20 arası □ 20 ile 50 arası □ 50 ile 100 arası □ 100 ile 300 arası □ 300 ile 1000 arası □ 1000’den fazla □ Bilinmiyor 3.İnsan hakları □ 1 yıldan az □ 1 ile 3 yıl arası □ 4 ile 7 yıl arası  7 yıldan fazla □ 1 ile 5 arası  6 ile 10 arası □ 11 ile 20 arası □ 21 ile 50 arası □ 51 ile 200 arası □ 200 ile 500 arası □ 500’den fazla □ 1’den az  1 ile 5 □ 5 ile 20 arası □ 20 ile 50 arası □ 50 ile 100 arası □ 100 ile 300 arası □ 300 ile 1000 arası □ 1000’den fazla □ Bilinmiyor Sektörlere ve coğrafi bölgelere göre karşılıklı deneyim tablosu: Sektör(ler) (2.2’de seçildiği gibi) Coğrafi bölgeler (ülke ya da bölge, daha önce tanımlandığı gibi) 11182 Eğitim araştırması TR 63 11330 İnsan hakları TR 63 15162Toplum barışını sağlama çatışmayı önleme çözme TR 63 3.3. Kaynaklar 3.3.1 Mali bilgiler. Lütfen aşağıdaki bilgileri, eğer uygunsa, kar ve zarar hesabına ve kurum/kuruluşunuzun bilançosuna göre doldurunuz (Miktarlar bin Avro’dur). Yıl Gelirler veya dengi Net kazanç veya dengi Toplam bilanço veya bütçe Öz sermaye veya dengi Orta ve uzun vadeli borçlar Kısa vadeli borçlar (< 1 yıl) N N-1 N-2 3.3.2. Finansman kaynak(lar)ı (lütfen kuruluşunuzun gelir kaynak(lar)ını işaretleyin ve istenen bilgileri doldurun). Yıl Kaynak Yüzde (belirli bir yıl için toplam oran %100 olmalıdır) Aidat ödeyen üye sayısı (yalnızca üyelik aidatı kaynağı için) N □ Avrupa Komisyonu Uygun değil N □ AB'ye Üye Ülke Kamu Kurumları Uygun değil N □ Üçüncü Ülke Kamu Kurumları Uygun değil N □ Birleşmiş Milletler Uygun değil N □ Diğer Uluslararası Kuruluş(lar) Uygun değil N □ Özel Sektör Uygun değil N □ Üyelik aidatları N □ Diğer (lütfen belirtin): …………… Uygun değil N Toplam %100 Uygun değil Yıl Kaynak Yüzde (belirli bir yıl için toplam oran %100 olmalıdır) Aidat ödeyen üye sayısı (yalnızca üyelik aidatı kaynağı için) N-1 □ Avrupa Komisyonu Uygun değil N-1 □ AB'ye Üye Ülke Kamu Kurumları Uygun değil N-1 □ Üçüncü Ülke Kamu Kurumları Uygun değil N-1 □ Birleşmiş Milletler Uygun değil N-1 □ Diğer Uluslararası Kuruluş(lar) Uygun değil N-1 □ Özel Sektör Uygun değil N-1 □ Üyelik aidatları N-1 □ Diğer (lütfen belirtin): …………… Uygun değil N-1 Toplam 100% Uygun değil N-2 □ Avrupa Komisyonu Uygun değil N-2 □ AB'ye Üye Ülke Kamu Kurumları Uygun değil N-2 □ Üçüncü Ülke Kamu Kurumları Uygun değil N-2 □ Birleşmiş Milletler Uygun değil N-2 □ Diğer Uluslararası Kuruluş(lar) Uygun değil N-2 □ Özel Sektör Uygun değil N-2 □ Üyelik aidatları N-2 □ Diğer (lütfen belirtin): …………… Uygun değil N-2 Toplam 100% Uygun değil 3.3.3. Personel sayısı (tam zamanlı) (lütfen personel türüne göre ilgili seçeneği işaretleyin): Personel türü Ücretli Ücretsiz Genel Merkez personeli: Genel Merkezde yerleşik ve istihdam edilen (Gelişmiş ülkelerde yerleşik) □ < 10 □ > 10 ve < 50 □ > 50 ve < 100 □ > 100 □ Uygun değil □ < 10 □ > 10 ve < 50 □ > 50 ve < 100 □ > 100 □ Uygun değil Yabancı personel: Genel Merkezde (Gelişmiş ülkelerde yerleşik ) istihdam edilen ve Gelişmekte olan ülkelerde yerleşik □ < 10 □ > 10 ve < 50 □ > 50 ve < 100 □ > 100 □ Uygun değil □ < 10 □ > 10 ve < 50 □ > 50 ve < 100 □ > 100 □ Uygun değil Yerel personel: Gelişmekte olan ülkelerde yerleşik ve istihdam edilen  < 10 □ > 10 ve < 50 □ > 50 ve < 100 □ > 100 □ Uygun değil □ < 10 □ > 10 ve < 50 □ > 50 ve < 100 □ > 100 □ Uygun değil 4. KURULUŞUNUZUN YÖNETİM KURULU ÜYELERİNİN LİSTESİ Adı Mesleği Görevi Tabiiyeti Kurulda görev süresi Sayın T.C Sayın T.C   III. BAŞVURU SAHİBİNİN PROJEYE KATILAN ORTAKLARI 1. ORTAKLARLA İLGİLİ BİLGİLER Bu bölüm; Başvuru Rehberi, Bölüm 2.1.2’de yapılan tanıma uygun her ortak kuruluş için doldurulacaktır. Anılan bölümde tanımlanmış bulunan iştirakçilerden bahsedilmesine gerek yoktur. Ortaklarınızın sayısına göre bu tabloyu gereken sayıda çoğaltarak kullanınız. 1. Ortak EuropeAid numarası Uygun değil Yasal tam adı Düziçi Çok Programlı Lise Sicil kayıt tarihi 1995 Kayıt Yeri Türkiye/Osmaniye/Düziçi Yasal statüsü Kamu Kurumu Niteliğinde Tüzel Kişi Kayıtlı bulunduğu resmi adres İstiklal Mahallesi Ahmet Güzel Caddesi Düziçi / Osmaniye Kayıtlı bulunduğu ülke /Tabiiyeti TÜRKİYE CUMHURİYETİ Bağlantı kurulacak kişi Orhan CERİT Telefon numarası: Ülke kodu+şehir kodu + numara Cep telefonu: 5063353163 İş telefonu: 03288765787 Ev telefonu:----------- Faks numarası: Ülke kodu+şehir kodu + numara 03288765787 E-posta adresi 356937@gmail.com Personel sayısı 18 Diğer ilgili kaynaklar Teklif edilen projenin uygulanmasındaki rolü itibarı ile benzer proje tecrübesi Benzer proje tecrübesi bulunmamaktadır. Başvuru sahibi ile işbirliği geçmişi İki okul personelleri birbirleriyle yakın ilişki içerisinde olup birlikte iş yapacak iş kabiliyetleri vardır. Teklif edilen projenin hazırlanmasındaki rolü ve katılımı Proje ortağımızdır. Bütün aşamalarda beraber karar alındı. Teklif edilen projenin uygulanmasındaki rolü ve katılımı Projenin başından sonuna bütün işleri beraber organize edeceğiz. Özellikle uygulama sınıfının açılmasında birinci dereceden sorumludurlar. Önemli: Bu başvuru formuna, sunulan şablona uygun olarak her bir ortak tarafından imzalanmış ve tarih atılmış ortaklık beyannamesi eklenmelidir. 2. ORTAKLIK BEYANNAMESİ Ortaklık, Merkezi Finans ve İhale Birimi (Sözleşme Makamı) tarafından finansmanı sağlanmakta olan projenin taahhüdünde ortak paylaşılan sorumlulukları içeren, iki veya daha çok kuruluş arasında kurulan maddi bir ilişkidir. Projenin sorunsuz bir şekilde yürütülebilmesi açısından Sözleşme Makamı, tüm ortakların aşağıda belirtilen iyi ortaklık prensiplerini kabul etmesini beklemektedir. 1. Tüm Ortaklar Başvuru Formunun Sözleşme Makamına teslim edilmesinden önce formu okumuş ve projedeki rollerini anlamış olmalıdır. 2. Tüm Ortaklar Standart Hibe Sözleşmesini okumuş ve hibe verildiği takdirde Sözleşme çerçevesinde yükümlülüklerinin neler olacağının bilincinde olmalıdır. Tüm Ortaklar, asıl ortak olan Başvuru Sahibine Sözleşme Makamı ile sözleşme imzalama ve projenin uygulanması ile ilgili tüm işlerde Sözleşme Makamı karşısında kendilerini temsil etme yetkisi verir. 3. Başvuru Sahibi ortaklarıyla düzenli olarak görüşerek onları projenin durumundan haberdar edecektir. 4. Tüm Ortaklar, Sözleşme Makamına sunulan teknik ve mali raporların kopyalarını almalıdır. 5. Projeye ilişkin önemli değişiklik teklifleri (örneğin faaliyetler, ortaklar) Sözleşme Makamına sunulmadan önce tüm Ortaklar tarafından kabul edilmiş olmalıdır. Böyle bir anlaşmaya varılamadığı takdirde, Başvuru Sahibi, değişiklik tasarılarını onay için Sözleşme Makamına sunarken bu durumu bildirmekle yükümlüdür. 6. Faydalanıcının merkez bürosunun projenin uygulanacağı ülkede bulunmadığı durumlarda, Ortaklar proje sonlanmadan önce proje için AB hibesi ile satın alınan donanım, araç ve malzemelerin projenin yerel ortakları ve nihai faydalanıcıları arasında eşit bir şekilde paylaşımı konusunda anlaşmalıdır. Sözleşme Makamına sunulan teklifin içeriğini okudum ve onaylıyorum. İyi ortaklık prensiplerine uyacağımı taahhüt ederim. Adı ve Soyadı: Orhan CERİT Kurum/Kuruluş: DÜZİÇİ ÇOK PROGRAMLI LİSE Pozisyonu/Görevi: Müdür İmza: Tarih ve Yer: 05.10.2009 2. ORTAKLARLA İLGİLİ BİLGİLER Bu bölüm; Başvuru Rehberi, Bölüm 2.1.2’de yapılan tanıma uygun her ortak kuruluş için doldurulacaktır. Anılan bölümde tanımlanmış bulunan iştirakçilerden bahsedilmesine gerek yoktur. Ortaklarınızın sayısına göre bu tabloyu gereken sayıda çoğaltarak kullanınız. 1. Ortak EuropeAid numarası Uygun değil Yasal tam adı Düziçi Ticaret Meslek Lisesi Sicil kayıt tarihi 1994 Kayıt Yeri Türkiye/Osmaniye/Düziçi Yasal statüsü Kamu Kurumu Niteliğinde Tüzel Kişi Kayıtlı bulunduğu resmi adres Uzunbanı Mah. Demireller Sk. Düziçi Ticaret Meslek Lisesi DÜZİÇİ-OSMANİYE . Kayıtlı bulunduğu ülke /Tabiiyeti TÜRKİYE CUMHURİYETİ Bağlantı kurulacak kişi Fikret ÇIPLAK Telefon numarası: Ülke kodu+şehir kodu + numara Cep telefonu: 5063353163 İş telefonu: 3288761471 Ev telefonu:----------- Faks numarası: Ülke kodu+şehir kodu + numara 03288761471 E-posta adresi 340783@gmail.com Personel sayısı 11 Diğer ilgili kaynaklar Teklif edilen projenin uygulanmasındaki rolü itibarı ile benzer proje tecrübesi Benzer tecrübesi yok. Başvuru sahibi ile işbirliği geçmişi Okul olarak birlikte iyi işler yapma potansiyeline sahibiz. Teklif edilen projenin hazırlanmasındaki rolü ve katılımı Bilhassa okulu bırakmış veya bırakmaya eğilimli kız öğrencilerin tespiti kursları noktasında ve her aşamada yardımcı oldular. Teklif edilen projenin uygulanmasındaki rolü ve katılımı Bütün basmaklarda birlikte hareket edilecek. Önemli: Bu başvuru formuna, sunulan şablona uygun olarak her bir ortak tarafından imzalanmış ve tarih atılmış ortaklık beyannamesi eklenmelidir. I.1.2.1.1.1.1 ORTAKLIK BEYANNAMESİ Ortaklık, Merkezi Finans ve İhale Birimi (Sözleşme Makamı) tarafından finansmanı sağlanmakta olan projenin taahhüdünde ortak paylaşılan sorumlulukları içeren, iki veya daha çok kuruluş arasında kurulan maddi bir ilişkidir. Projenin sorunsuz bir şekilde yürütülebilmesi açısından Sözleşme Makamı, tüm ortakların aşağıda belirtilen iyi ortaklık prensiplerini kabul etmesini beklemektedir. 7. Tüm Ortaklar Başvuru Formunun Sözleşme Makamına teslim edilmesinden önce formu okumuş ve projedeki rollerini anlamış olmalıdır. 8. Tüm Ortaklar Standart Hibe Sözleşmesini okumuş ve hibe verildiği takdirde Sözleşme çerçevesinde yükümlülüklerinin neler olacağının bilincinde olmalıdır. Tüm Ortaklar, asıl ortak olan Başvuru Sahibine Sözleşme Makamı ile sözleşme imzalama ve projenin uygulanması ile ilgili tüm işlerde Sözleşme Makamı karşısında kendilerini temsil etme yetkisi verir. 9. Başvuru Sahibi ortaklarıyla düzenli olarak görüşerek onları projenin durumundan haberdar edecektir. 10. Tüm Ortaklar, Sözleşme Makamına sunulan teknik ve mali raporların kopyalarını almalıdır. 11. Projeye ilişkin önemli değişiklik teklifleri (örneğin faaliyetler, ortaklar) Sözleşme Makamına sunulmadan önce tüm Ortaklar tarafından kabul edilmiş olmalıdır. Böyle bir anlaşmaya varılamadığı takdirde, Başvuru Sahibi, değişiklik tasarılarını onay için Sözleşme Makamına sunarken bu durumu bildirmekle yükümlüdür. 12. Faydalanıcının merkez bürosunun projenin uygulanacağı ülkede bulunmadığı durumlarda, Ortaklar proje sonlanmadan önce proje için AB hibesi ile satın alınan ekipman, araç ve malzemelerin projenin yerel ortakları ve nihai faydalanıcıları arasında eşit bir şekilde paylaşımı konusunda anlaşmalıdır. Sözleşme Makamına sunulan teklifin içeriğini okudum ve onaylıyorum. İyi ortaklık prensiplerine uyacağımı taahhüt ederim. Adı ve Soyadı: Fikret ÇIPLAK Kurum/Kuruluş: DÜZİÇİ TİCARET MESLEK LİSESİ Pozisyonu/Görevi: Müdür vekili İmza: Tarih ve Yer: 05.10.2009 IV. BAŞVURU SAHİBİNİN PROJEYE KATILAN İŞTİRAKÇİLERİ Bu bölüm; Başvuru Rehberi, Bölüm 2.1.2’de yapılan tanıma uygun her iştirakçi kuruluş için doldurulmalıdır. İştirakçilerinizin sayısına göre bu tabloyu gereken sayıda çoğaltarak kullanınız. 1. İştirakçi Yasal tam adı EuropeAid numarası Uygun değil Kayıtlı bulunduğu ülke Yasal statüsü Resmi adres Bağlantı kurulacak kişi Telefon numarası: : Ülke kodu+şehir kodu + numara Cep Telefonu: İş Telefonu: Ev Telefonu:-------------- Faks numarası: : Ülke kodu+şehir kodu + numara E-posta adresi Personel sayısı Diğer ilgili kaynaklar Teklif edilen projenin uygulanmasındaki rolü itibarı ile benzer proje tecrübesi Başvuru sahibi ile işbirliği geçmişi Teklif edilen projenin hazırlanmasındaki rolü ve katılımı Teklif edilen projenin uygulanmasındaki rolü ve katılımı V. KONTROL LİSTESİ CFCU/TR08H2.01-02 ÖZELLİKLE KIZ ÇOCUKLARININ OKULLAŞMA ORANININ ARTTIRILMASI HİBE PROGRAMI BÜTÇE KALEMİ: 04.0601 İDARİ BİLGİLER Başvuru sahibi tarafından doldurulacak Başvuru sahibinin adı VEDAT ÇANAK EuropeAid numarası Uygun değil Tabiiyeti /Kayıtlı bulunduğu ülke ve kayıt tarihi TÜRKİYE CUMHURİYETİ Tüzel Kişilik dosya numarası Yasal statü 1. Ortak İsim/EuropeAid numarası: DÜZİÇİ ÇOK PROGRAMLI LİSE Tabiiyeti/Kayıtlı bulunduğu ülke: TÜRKİYE CUMHURİYETİ Yasal statü: KAMU KURULUŞU NİTELİĞİNDE TÜZEL KİŞİ 2. Ortak Not: Ortak sayısı kadar satır ekleyiniz. İsim/EuropeAid numarası: DÜZİÇİ TİCARET MESLEK LİSESİ Tabiiyeti/Kayıtlı bulunduğu ülke: TÜRKİYE CUMHURİYETİ Yasal statü: KAMU KURULUŞU NİTELİĞNDE TÜZEL KİŞİ PROJENİZİ GÖNDERMEDEN ÖNCE, AŞAĞIDAKİ MADDELERİN HER BİRİNİN TAMAMLANDIĞINI VE BAŞVURUNUZUN AŞAĞIDAKİ KRİTERLERE UYGUN OLDUĞUNU KONTROL EDİNİZ: Başvuru sahibince doldurulacaktır Projenin Adı: Evet Hayır BÖLÜM 1 (İDARİ UYGUNLUK) 1. Bu Teklif Çağrısı için yayınlanan doğru Hibe Başvuru Formu kullanılmıştır. x 2. Başvuru Sahibinin Beyanı doldurulmuş ve yetkili kişi(ler) tarafından imzalanmıştır. x 3. Proje, bilgisayarda ve İngilizce veya Türkçe olarak yazılmıştır. X 4. Proje 1 asıl ve 2 suret olarak sunulmuştur. X 5. Proje teklifi elektronik formatta (CD-ROM) sunulmuşɴur ve Proje Ön Teklifini, başvuru formunu, bütçeyi ve mantıksal çerçeveyi içermektedir. X 6. Her bir ortak ortaklık beyannamesini doldurup imzalamış ve bu beyannameler Başvuru Formuna eklenmiştir. X 7. Bütçe (proje bütçesi, finansman kaynakları, maliyetɬerin gerekçelendirilmesi), istenen formatta ve Avro cinsinden hazırlanarak Başvuru Formuna eklenmiştir. X 8. Mantıksal Çerçeve doldurulmuş ve Başvuru Formuna eklenmiştir. X 9. Proje ön teklif formu 4 sayfadan fazla olmayacak şekilde doldurulmuş ve Arial 10 yazı tipi ile basılmış, 1 asıl ve 2 suret olmak üzere ayrı olarak eklenmiştir. X 10. Proje Özeti, Bütçe ve Mantıksal Çerçeve İngilizce olarak hazırlanmış ve Başvuru Formuna eklenmiştir (Sadece Başvuru Formunu Türkçe sunanlar için geçerlidir). X 11. Yedek Akçe karşılıkları, projenin doğrudan uygun maliyetlerinin ara toplamının )Bütçe başlığı 7).%5‘inden fazla değildir. X 12. Genel İdari Giderler projenin doğrudan uygun maliyetlerinin toplamının (Bütçe başlığı 9) %7’sinden fazla değildir. X 13. Ekipman ve malzeme maliyetleri doğrudan uygun maliyetlerin toplamının %15’inden fazla değildir. X 14. Proje koordinatörünün ve projede yer alan diğer kilit personelin projedeki görevlerini (rollerini) belirten AB formatındaki Özgeçmişleri eklenmiştir. X BÖLÜM 2 (UYGUNLUK) 15. Proje süresi 12 aya eşit ya da daha azdır. X 16.Proje süresi 10 aya eşit ya da daha fazladır. X 17. Talep edilen hibe tutarı 50.000 AVRO (izin verilen asgari tutar) veya daha fazladır. X 18. Talep edilen hibe tutarı 150.000 AVRO (izin verilen azami tutar) veya daha azdır. X 19. Talep edilen hibe tutarı projenin toplam uygun maliyetinin % 80’ine eşit veya daha fazladır (izin verilen asgari oran). X 20. Talep edilen hibe tutarı projenin toplam uygun maliyetinin % 90’ına eşit veya daha azdır (izin verilen azami oran). X VI. BAŞVURU SAHİBİNİN BEYANI İşbu proje çağrısı kapsamında, Başvuru Sahibini ve her bir ortağı temsil ve ilzama yetkili kişi olarak aşağıda imzası bulunan ben, başvuru sahibi adına,  başvuru sahibinin Başvuru Rehberi 2. Bölümde belirtilen finansman kaynaklarını ve profesyonel yeterlik ve niteliği haiz olduğunu;  başvuru sahibinin hibe başvuru formunda yer alan ortaklık beyannamesindeki yükümlülüklerini yerine getireceğini ve iyi ortaklık prensiplerine uyacağını;  projenin ortaklarla birlikte hazırlanması, yönetimi ve uygulanmasından doğrudan başvuru sahibinin sorumlu olduğunu ve aracı olarak hareket etmediğini;  başvuru sahibi ve ortaklarının Avrupa Komisyonu dış faaliyetler kapsamındaki sözleşme usullerine ilişkin http://ec.europa.eu/europeaid/work/procedures/implementation/index_en.htm İnternet adresinde mevcut olan Uygulama Rehberi Bölüm 2.3.3’de sıralanan ve ihalelere katılmalarına engel teşkil eden kategorilerden herhangi birine girmediğini; ayrıca, bu durumda olup da ihaleye katılmamız halinde Uygulama Rehberi Bölüm 2.3.5 hükümleri uyarınca diğer ihalelerden men edilebileceğimizi bildiğimizi ve kabul ettiğimizi;  başvuru sahibinin ve her bir ortağının talep edilmeleri halinde, Başvuru Rehberi Bölüm 2.4’te tanımlanan destekleyici belgeleri derhal teslim edecek durumda olduklarını;  başvuru sahibi ve her bir ortağın Başvuru Rehberi Bölüm 2.1.1 ve 2.1.2’de belirtilen ölçütlere göre başvuruda bulunmaya uygun olduklarını;  başvuru sahibinin hibe için önerilmesi halinde, Başvuru Rehberine ek (Ek I) standart Hibe Sözleşmesinde belirtilen sözleşme hükümlerini kabul ettiğini;  başvuru sahibi ve ortaklarının, Topluluğun mali çıkarlarının korunması amacıyla gerektiğinde kişisel bilgilerinin uluslararası denetim kuruluşlarına, Avrupa Sayıştayına, Mali Usulsüzlükler Kuruluna ya da Avrupa Yolsuzlukla Mücadele Ofisine gönderilebileceğini bildiklerini; Son 12 ay içerisinde Avrupa Kurumlarına, Avrupa Kalkınma Fonuna ve Üye Ülkelere aşağıda sıralanan hibe başvurularının yapıldığını (ya da yapılmak üzere olduğunu): • başvuru sahibinin, finansman sağlamak amacıyla Avrupa Komisyonunun diğer birimlerine ya da Topluluğa bağlı kurum ve kuruluşlara aynı proje teklifini sunması ve bu teklifin Sözleşme Makamına teslim edilmesinden sonra diğer kuruluşlardan birinin teklifi onaylayarak finansman sağlaması durumunda, gecikmeksizin Sözleşme Makamını bilgilendirmekle yükümlü olduğunu bildiğinibeyan ediyorum ve bu beyannamede verilen bilgilerin doğruluğunu onaylıyorum. Adı ve soyadı Halil MART İmza Pozisyonu/ görevi OKUL MÜDÜRÜ Tarih 05.10.2009 VII. DEĞERLENDİRME TABLOSU (SÖZLEŞME MAKAMINCA KULLANILACAKTIR) EVET HAYIR 1. AŞAMA: AÇILIŞ OTURUMU VE İDARİ UYGUNLUK KONTROLÜ 1. Son teslim tarihine uyulmuştur. 2. Başvuru Formu, Kontrol Listesinin 1. Bölümünde (Hibe Başvuru Formu’nun B Bölümü V. Kısmı) sözü geçen bütün kriterleri sağlamaktadır. Kontrol Listesi teyidini yapan kişi: Tarih: KARAR 1: Komite, İdari Kontrolü geçen Proje Ön Teklifinin değerlendirmeye alınmasını tavsiye etmeye karar vermiştir. 2. AŞAMA: PROJE ÖN TEKLİFİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ KARAR 2: Komite, Proje Ön Teklifini kabul etmiş ve en iyi Proje Ön Tekliflerini seçtikten sonra Başvuru Formunun tam olarak değerlendirilmesine geçmeye karar vermiştir. Proje Ön Teklifi değerlendirmesini yapan kişi: Tarih: 3. AŞAMA: BAŞVURU FORMUNUN DEĞERLENDİRİLMESİ KARAR 3: A. Komite, mali çerçeve içinde yer alan ve en yüksek puanlı projeler arasından şartlı olarak kabul ettikten sonra Uygunluk teyidi için teklifi tavsiye etmiştir. B. Komite, yedek listeye koyduğu en yüksek puanlı projeleri Uygunluk teyidi için tavsiye etmiştir. Proje teklifinin teyidini yapan kişi: Tarih: 4. AŞAMA: UYGUNLUĞUN DOĞRULANMASI 3. Başvuru formu, Kontrol Listesinin (Hibe Başvuru Formu B Bölümü V. Kısım) 2. kısmında belirtilen bütün kriterleri sağlamaktadır. 4. Başvuru Rehberine (Bölüm 2.4) göre listelenen ve sunulan destekleyici belgeler, başvuru sahibi ve eğer varsa ortak(lar)ıyla ilgili bütün uygunluk kriterlerini sağlamaktadır. a. Başvuru sahibinin tüzüğü b. Tüm ortakların resmi kayıt/ sicil belgesi c. Başvuru sahibinin dış denetim raporu (eğer varsa) d. Tüzel Kişilik Belgesi (Başvuru Rehberi Ek G’ye bakınız) tamamen doldurulmuş ve başvuru sahibi tarafından imzalanmış ve talep edilen gerekçelendirme belgeleri ile birlikte verilmiştir. e. Mali Kimlik Formu ( Başvuru Rehberi Ek H’ye bakınız) f. Başvuru sahibinin son hesap bilgilerinin sureti Uygunluk değerlendirmesini yapan kişi: Tarih: KARAR 4: Komite, Rehberde belirtilen kriterlere göre uygunluğunun teyidini yaptıktan sonra projeyi hibe verilmek üzere seçmiştir.